怎樣糾正孩子的錯誤發音（小朋友糾正發音的方法）
以上是我在網上搜索到的兩條關于兒童發音錯誤的問題。不知道家長們是否有關注過孩子的發音狀況？
家庭教育親子溝通是每一個父母必修課，因為父母是孩子的第一任老師，家庭教育親子溝通順暢的，那整個家庭氛圍都會非常和諧，更利于孩子身心健康的成長，左養右學教育賴頌強老師在講NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通模式，手把手教父母如何做好家庭教育親子溝通，父母你要學習嗎？
基于我對身邊兒童群體的觀察，確實有一些小朋友的發音存在問題。他們可能因為聽錯了而發錯音，也可能因為找不對發音位置而發錯音，甚至情況更糟一點的，因為本身生理結構缺陷而導致的發音錯誤。情況不一而足。
以下是我實際遇到的案例：
案例一
四年級女生
小姑娘天生大舌頭。第一回見面時，我必須全神貫注地聽她說話，否則要聽明白她所表達的內容著實有些困難。她媽媽表示曾經帶女孩兒咨詢過醫生，也做了相關手術，情況稍有好轉，但還能沒能成功讓發音清晰。顯然，她已經形成了自己獨特的發音方式，一時半會兒想要改變也不太可能。
在后續的測試中發現，她難以發出帶g/k聲母的字音，習慣用d/t替代。
案例二
一年級男生
小男孩兒的發音有明顯的方言痕跡（平翹舌不分），不過這并不影響聽者理解他想說的話。他的整體情況并不復雜，只是偶爾分不清d/g，會把“哥哥”說成“的的”。因為他才剛入學，后續還有大量的時間練習發音，只要帶他找到正確的發音位置，他慢慢地就能自行調整。
根據以上兩個案例，我們能發現早干預的效果更好，畢竟，一旦習慣了錯誤發音，形成了自己的語言習慣，再想改變會困難許多。
兒童會在2-6歲這短短4、5年中經歷一場語言大爆發，詞匯量隨著社交水平的提升而水漲船高。他們在“聽”的過程中逐步構建起相應的語言規則，最終習得語言。
剛開始學習語言的兒童常常處于語義含混、口齒不清的狀態，隨著時間推移，多數兒童都能夠自主修正發音，說出完整且清晰的句子。
小朋友通過與人交談、看電視節目等方式輸入語言信息，他們有些人可能會因為聽錯而說錯（這很常見）。家長們如果發現了一些比較明顯的錯誤，可以提醒孩子改正：清晰地說幾次正確發音。一般情況下，孩子被刻意提醒后便能夠自主矯正。
如果孩子無法自行調整的話，可能是由于找不對發音位置。
發音看似簡單，也蘊含著不少學問。它需要調動唇、齒、舌、喉的配合，在特定的位置上各司其職，才能發出準確的音。
聲母辯證
“
d與g分不清
小朋友如果總是把g發成d，可以要求他們在嘴里含一口水，仰頭發音。為了不把水吞下去，舌根部要抵住水，這時氣流受阻礙，自然就能發出g的音。
（嘗試發音：哥哥）
也有小朋友會把d發成g，可以在他們的舌尖處放一小粒糖，讓他們抬起糖觸碰上齒齦，感受一下糖的位置。
（嘗試發音：弟弟）
“
d/t或者g/k分不清
d/g為不送氣音、t/k為送氣音。在發送氣音的時候氣流要明顯強于不送氣音。可以讓小朋友用手輕輕捂著嘴，用力發出t/k的音，他們能明顯感覺到手掌受到氣流的沖擊，而d/g則沒有這個效果。
（嘗試發音：大(d)哥(g)、天(t)空(k)）
“
n/l分不清
n/l的發音對于部分方言區的人來說尤其困難。“l”音不難發，難的是“n”。n/l的發音部位相同，區別在于是否為鼻音。發“n”音的時候可以捏住鼻子，感受用鼻腔發音。
（嘗試發音：牛郎、榴蓮）
“
j/q/x與z/c/s分不清
同樣放一顆糖在舌面前端靠近牙齒的位置。發j/q/x音的時候，糖果要能夠觸碰到口腔上方。而發z/c/s音的時候不必碰到口腔上方，自然平放。
（嘗試發音：積極、節奏）
“
f/h分不清
f為唇齒音，發任何帶f的聲母都需要做出上齒觸碰下唇的動作；而發h音時，嘴唇、牙齒不要互相觸碰。
（嘗試發音：合肥、花費）
“
z/c/s與zh/ch/sh分不清
典型的平翹舌分不清。平翹舌的區分也很簡單。發z/c/s的時候，舌頭自然平放，而發翹舌音時，舌尖往上抬，碰到上齒齦后發音。
（嘗試發音：組織、始終）
以上舉了比較典型的6個聲母混淆例子。除此之外，可能還會遇到韻母混淆，如ū、ǖ,或拼合錯誤等各種情況。
無論何種情況，都與發音位置和發音方式有關，但以上發音方法建立在生理結構無明顯缺陷的前提下才能實現。
有些兒童并沒有意識到自己發音錯誤，也沒有其他人的提醒，久而久之養成了難以改變的語言習慣，直到上小學后，父母才認識到由發音錯誤產生的學習問題多么令人困擾。
錯誤的發音很可能導致學生無法匹配上相應的字和拼音，在測試中連連失利，進而影響他們的學習信心。發音問題嚴重的孩子甚至有可能遭到同學們的嘲笑，致使他們不再愿意開口交流……
其實早期的發音問題并不難矯正，但需要家長們在生活中多留意孩子說話，根據他們的錯誤點給予正確的引導即可。（如果家長愿意自己糾正的話）
感謝閱讀。
種一棵云杉
