我的兒子今年6歲，已經(jīng)邁進小學校門。面對越來越多的學習任務，越來越多的作業(yè)，兒子對學習漸漸厭倦。一開始，我會耐心地和他說，但他仍然磨蹭、出錯的地方也多。沒過多久，我就忍不住對孩子大聲吼叫起來。結果是，孩子一做作業(yè)，家里氣氛就變得凝重。為了改變這種狀態(tài)，我決定從自身和兒子兩個方面尋找原因，提高兒子主動做作業(yè)的積極性。以下是我近期所做的一些嘗試，和大家分享。
命令式變提問式
有教育專家說過，和孩子平等相處，把孩子當成朋友，這是培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的有效方法。
自己最初和兒子溝通時，經(jīng)常是一種高高在上的姿態(tài)，一副威嚴至極、不容商量的表情。兒子放學回家，我習慣性地說：“快去做作業(yè)！”兒子寫得慢，我就不耐煩地催：“快點寫，真是磨蹭！”這樣的話語，給兒子帶來壓迫感。他覺得自己被命令、被控制了。做作業(yè)的速度沒有提升，抵觸情緒反而漸增。
我開始嘗試轉變溝通方式，盡量用疑問句，提前咨詢兒子的意見。“你放學了，接下來我們該做什么呢？”“你覺得做作業(yè)時應該注意些什么呢？”兒子對做作業(yè)這件事有了更多的發(fā)言權，漸漸地從被動接受變成了主動學習。
讓兒子自己做主
兒子長這么大，他的課外書籍、課外輔導班的選擇一直都是我一手操辦的，甚至做家庭作業(yè)的順序都是由我規(guī)定的。殊不知，6歲的孩子已經(jīng)有了自己的想法。權力適當下放，才是鍛煉孩子成長的良方。
現(xiàn)在，去書店選購書籍時，我會先讓兒子自己挑選，聽他說選購該書的理由。報輔導班前，我多為孩子爭取不同類型的試聽班，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)興趣所在。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子在語言表達、棋類項目上比較有興趣，買的書籍和報的輔導班也優(yōu)先考慮他自己的興趣愛好。做作業(yè)時，我會先問兒子：“今天你想先做什么？希望用多長時間、做對幾道題呢？”孩子如果沒有達到自己一開始預設的目標，我也不會訓斥他，而是問他：“沒做對的這幾題你打算怎么辦呢？”這樣一來，兒子感受受到了尊重，面對自己定的目標，他更有實現(xiàn)的欲望。
做溫和堅定的執(zhí)行者
網(wǎng)絡上曾流傳這樣一句話：“不寫作業(yè)，母慈子孝；一寫作業(yè)，雞飛狗跳。”回想前段時間兒子做作業(yè)，我通常在一邊玩手機，孩子一旦磨蹭出錯，我就開始訓斥。
有時候，嚴厲的呵斥和實施的懲罰立馬能對孩子產(chǎn)生震懾力，但實際上，孩子內(nèi)心會積攢不公、憤恨、反叛、不自信等情緒。意識到問題之后，我和兒子一起制定新的目標。比如，今天要默寫所有的拼音聲母、認讀10個生字、熟知數(shù)字分解。在兒子要完成這些目標時，我也拿出一本書，自己安靜地看，以營造一個好的學習氛圍。同時，我還堅持每天與孩子一起開展半個小時的親子閱讀。
兒子未能完成目標時，我也會溫和地指出問題，與兒子一起找原因，引導他再次完成任務。這樣一來，兒子變得更加從容自信了。
不做贊美的吝嗇鬼
兒子最初做作業(yè)時，我批評居多。漸漸地，兒子越來越自卑，做作業(yè)沒有信心，總是寫一下就看我一眼，我點頭他才有勇氣往下寫。參加班級活動，他總是怯生生的，不敢表達自己的觀點。于是，我決定不吝惜贊美。
早起時，我會對兒子說：“媽媽愛你！”當兒子進步時，我會表揚他——“太棒了，媽媽都沒想到，你總能給我驚喜。”當兒子有好的想法時，我會由衷地贊美他的創(chuàng)意，豎起大拇指。
用了這些方法后，我發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)一回家就想看動畫片的兒子，現(xiàn)在會主動做作業(yè)了；曾經(jīng)不敢將作業(yè)本拿出來的兒子，現(xiàn)在會自覺地把作業(yè)攤在我面前了；曾經(jīng)閉口不談學校事情的兒子，現(xiàn)在會偷偷地跟我說他的一些小秘密了；曾經(jīng)哭著說不想上圍棋課的兒子，現(xiàn)在會說他有點想念圍棋班的老師了。
兒子的進步讓我堅信，家長應該尊重孩子，多從正面引導，用積極的方式與孩子溝通交流，孩子學習做事的積極性才能提高。
