青春期戀愛(ài),家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)才對(duì),一起探討問(wèn)題（青春期戀愛(ài),家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)才對(duì),一起探討父母）
這個(gè)話題來(lái)源于我看到的一起打架事件。在一個(gè)午后，我漫步環(huán)城公園欣賞美景之后，在準(zhǔn)備乘地鐵回家時(shí)，在地鐵站看到一位穿著校服的少年正在和一位中年婦女撕打在一起，路人都在拉架和勸說(shuō)，把打架的兩人拉開(kāi)了，但中年婦女反身將另一位中年婦女的頭發(fā)抓住不放。被抓頭發(fā)的是那位少年的母親。后來(lái)在大家的勸說(shuō)下兩位母親都平靜一些，先讓少年去上學(xué)，這才開(kāi)始說(shuō)起原由。
孩子叛逆期早戀怎么引導(dǎo)？按孩子的心理成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)講，每一個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷叛逆期的，針對(duì)孩子叛逆期的不同階段，父母的引導(dǎo)方法是不同的，賴頌強(qiáng)老師在講解孩子叛逆期怎么辦的課程里分析到，父母如何從孩子的心理，認(rèn)知，情緒，行為，規(guī)則等方面綜合去引導(dǎo)。
打架的少年我們暫且叫他張少年吧！張少年在初中時(shí)就和被打中年婦女（李媽）的女兒（李女）談戀愛(ài)，后被李媽發(fā)現(xiàn)，李媽就找到張少年警告過(guò)一次，不允許張少年與自己女兒談戀愛(ài)。張少年不接受警告，惹得李媽氣急敗壞抽了張少年嘴巴，那次張少年沒(méi)有還手。上高中后，李媽發(fā)現(xiàn)自己的女兒還在和張少年談戀愛(ài)，就在地鐵口專等張少年，由于李媽情緒激動(dòng)當(dāng)眾指責(zé)和謾罵張少年，這次張少年就打了李媽。張媽（張少年的母親）不知什么時(shí)間也在現(xiàn)場(chǎng)，張媽一直向李媽道歉，說(shuō)兒子不該出手打李媽。李媽不依不饒抓住張媽不放……
透過(guò)打架事件我們看到的是家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)青春期戀愛(ài)的措施和方法不當(dāng)。凡事疏則順，堵則爆，特別是青春期的孩子，記得李玫瑾教授曾說(shuō)：教育青春期孩子，要懂得”點(diǎn)到為止”。青春期的孩子大多比較叛逆，聽(tīng)不進(jìn)父母勸說(shuō)式的話語(yǔ)，喜歡跟朋友聊天玩耍，認(rèn)為只有同齡朋友才懂自己，對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)過(guò)度的干預(yù)和不停的嘮叨，他們?cè)椒锤小８螞r用打罵或其他不理智的方式去堵。堵的結(jié)果是一損俱損，兩家人都陷入痛苦之中，最關(guān)鍵的是也許毀了兩個(gè)年輕人。
而在家長(zhǎng)看來(lái)，自己辛辛苦苦、操心勞力地為孩子考慮，孩子卻如此不聽(tīng)話，不聽(tīng)勸，他們更是焦慮不安。在這里特別要說(shuō)的是，孩子出現(xiàn)早戀的是和家長(zhǎng)平日里教育有關(guān)，家長(zhǎng)應(yīng)該從自身找原因。家庭是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，無(wú)論家庭成員誰(shuí)出了問(wèn)題都會(huì)互相影響。透過(guò)打架事件能引出許多深層次的問(wèn)題來(lái)。
也許李媽想找張少年好好談?wù)劦模驊B(tài)度過(guò)于激動(dòng)和沖動(dòng)，沒(méi)有把握好時(shí)機(jī)、沒(méi)有控制好情緒，導(dǎo)致了這場(chǎng)事件。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，想起“生活即教育”是我國(guó)著名教育家陶行知先生的經(jīng)典論述。在他看來(lái)，是好的生活就是好的教育，是壞的生活，就是壞的教育;是認(rèn)真的生活，就是認(rèn)真的教育，是馬虎的生活，就是馬虎的教育;是合理的生活，就是合理的教育，是不合理的生活，就是不合理的教育;不是生活，就不是教育。正是家庭生活的一天天、生活小事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滋養(yǎng)著孩子從幼小的生命體到長(zhǎng)大成人。家庭給予孩子的烙印，歸根結(jié)底就是不同家庭生活的烙印，孩子的各種能力發(fā)展如何，歸根結(jié)底在于家庭給予他怎樣的實(shí)踐環(huán)境。
作為家長(zhǎng)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)青春期戀愛(ài)呢？
