抑郁生下的孩子怎么樣了?
抑郁生下來的孩子怎么樣了?
抑郁生下來的孩子怎么樣了?
孩子患有抑郁，雙向情感障礙\狂燥癥等心理問題，家長不能只是無條件接納與靠藥物來控制改善，更需要同時做到以下幾部分，才能更好地幫孩子改善：
第一點、孩子要正常的作息，是精氣神保障；
第二點、孩子要正常的飲食，是身體營養保障；
第三點、孩子要正常的運動，生命在于運動；
第四點、良好的家庭氛圍，是全家人情緒穩定的保障；
第五點，讓孩子有邊界地使用手機網絡，減少孩子受網絡毀三觀的游戲、視頻、小說等影響從而加重心理問題。
以上五點是左養右學教育賴頌強團隊14年來經驗的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\雙向情感障礙\狂燥癥的重要組成部分，家長你認可嗎？
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這一年的收獲,著實讓人沮喪不已。
大多都是家長的反思,甚至說家長的無知,或者老師的正確引導,才把抑郁的孩子一步步逼向了抑郁的深淵。
如果說有機會和各位家長聊一聊,那絕對不是“無知”,而是“無知”。
很多時候,孩子的問題,往往是家長造成的。
1
一開始,我們以為是孩子青春期,等孩子慢慢長大了,就會好起來。
但是,等孩子再大一點,又發現了一個更大的問題:
孩子好像突然就不愿意和我們說話了,總是一個人躲在房間里。
即使想和孩子聊聊天,了解下生活的方方面面,也變得越來越不愿意和我們交流。
原因很簡單,孩子大了,什么都不愿意和我們說。
其實,這是因為孩子和我們之間的信任感沒建立起來,沒有形成信任感。
孩子小時候,每天纏著父母問這問那,媽媽也會不耐煩,沒時間陪孩子聊,沒時間和孩子一起搭積木、下棋、搭積木,孩子漸漸長大,媽媽又習慣了孩子問媽媽的各種問題。
于是,就覺得孩子長大了,你不懂的煩心事, 孩子的不耐煩, 和孩子待在一起就是最困難的事了。
而且,當孩子慢慢長大,我們對他的各種問題都會感到困惑,不知道該如何引導孩子。
那這個時候,就需要我們調整我們的教育方式了。
以前,孩子只要想說,我們就會去傾聽。
而現在,我們能聆聽孩子的時候,孩子一定會主動分享他的想法。
比如:
“今天我跟媽媽一起去散步,然后我們再走著去吃飯。”
“今天的面包很好吃,我想要分享給媽媽”
“今天我們一起去游樂場,我還想買XX,買水果,好不好?”
“我們去逛商場,順便還要買牛奶、吃大餐。”
“還有嗎?你買XX,你也會覺得無聊的,不給買玩具,會覺得很無聊。”
“這個問題,我也要提一下,你喜歡什么,喜歡什么,想要什么,你對這個世界有什么想法,你就去滿足他,說著說著,你突然覺得自己會說這個,那你想要那個,這個不行,我說了算。”
三句話不離身,我們倆個人把房間收拾得干干凈凈,毫無顧忌。
我老公聽完沒話說,我老公立馬打斷我說:“你想怎么樣?你跟媽媽說說?”
“媽媽,我想問一下,你到底是怎么樣?”
“我就要問一下,我要玩手機。”
“我就要玩!我就要玩!”
“你怎么就不能玩?”
“你怎么就不能玩?”
“這孩子太調皮了,就知道搗蛋!”
“你看看你,像你這樣被老師罰站,多丟人啊!”
……
“我不想跟你說了,因為我要玩手機!”
2
“我是為你好!”
很多父母打著“為你好”的幌子對孩子大吼大叫。在父母看來,孩子是自己的私有財產,不懂事、不爭氣、不懂事,父母的所有情緒都要管好。可是,孩子也是有思想的獨立個體,也有自己的人生規劃,父母應該成為孩子的朋友。
用一句話來總結:“對孩子的愛要讓孩子覺得,父母是無條件的愛著自己的,犯錯誤時父母的“嘮叨”也要謹慎,適當的給孩子一點空間。
父母要真正在意孩子,要把孩子當成是自己的“小伙伴”,這樣孩子才會有安全感。
3
學會放手,讓孩子承擔責任
龍應臺在《親愛的安德烈》中說過這樣一段話:“孩子,我要求你讀書用功,不是因為我要你跟別人比成績,而是因為,我希望你將來會擁有選擇的權利,選擇有意義、有時間的工作,而不是被迫謀生。
