家里不聽話的孩子怎么過(guò)好日子?
我們的家都是“聽話”的,父母總是能理解孩子的行為。我家也是,他做錯(cuò)了事總是愿意聽我的,被我揍了一頓也沒(méi)有頂嘴,因?yàn)榇蛄瞬艜?huì)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。
其實(shí)對(duì)于那些過(guò)于“聽話”的孩子來(lái)說(shuō),他們只是在探索和模仿大人的思維方式。
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長(zhǎng)調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學(xué)會(huì)用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
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當(dāng)他們被父母教訓(xùn)時(shí),因?yàn)椴荒苋ニ伎甲约盒袨榈膶?duì)錯(cuò),也就無(wú)法更好地理解自己的行為。
他們沒(méi)有機(jī)會(huì)去和其他人溝通,去感受和嘗試,去明白別人的感受和想法,才能真正的“活在當(dāng)下”。
而且,每個(gè)孩子都是獨(dú)特的存在,這個(gè)世界,不需要所有人都以他為中心。
真正懂得孩子的父母,會(huì)養(yǎng)育孩子更懂得理解自己,更懂得成長(zhǎng)。
當(dāng)孩子有了自我意識(shí),就會(huì)有他自己的想法和角度,就會(huì)向父母釋放出來(lái)。
二、給予孩子充分的尊重和愛(ài)
在孩子做出一些決定的時(shí)候,是需要父母給予一定的尊重的。
比如當(dāng)孩子選了一件自己喜歡的衣服,這件衣服很漂亮,你的想法很獨(dú)特,這都是孩子在決定的時(shí)候,他一定會(huì)挑選出最適合自己的。
如果父母也能夠接受孩子有自己的選擇,那么當(dāng)孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候,就會(huì)第一時(shí)間會(huì)告訴他。
而父母不尊重孩子的決定,是對(duì)孩子人生的一種扼殺。
孩子不只有機(jī)會(huì),父母也不應(yīng)該剝奪他們的選擇權(quán)。
父母應(yīng)該放手讓他們?nèi)プ鲞x擇,給孩子充分的機(jī)會(huì)去嘗試和思考,這樣的教育才是有效的。
三、無(wú)條件的愛(ài)并不等于溺愛(ài)
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,理應(yīng)得到父母無(wú)條件的愛(ài)和接納。
然而,有很多父母對(duì)孩子身上的所有問(wèn)題有束手無(wú)策,他們不知道該如何去解決問(wèn)題,更不知道該如何去尊重孩子,引導(dǎo)孩子。
所以,一方面,他們認(rèn)為孩子是自己生的,自己養(yǎng)的,而另一方卻不行。
另一方面,他們一方面,生怕孩子有問(wèn)題,害怕孩子犯錯(cuò),怕孩子成績(jī)不好,以后很難適應(yīng)社會(huì),被更多人認(rèn)可。
于是,他們想盡辦法把孩子教育好,不讓孩子陷入困境。
可是,他們卻忽略了,愛(ài)孩子,并不是單純地滿足孩子的物質(zhì)需求。
在《好媽媽勝過(guò)好老師》中,尹建莉老師曾經(jīng)分享過(guò)這樣一個(gè)故事。
在女兒圓圓上幼兒園時(shí),尹建莉老師也曾開玩笑說(shuō),女兒在幼兒園的時(shí)候,雖然很調(diào)皮,但是很聽老師的話,積極地去學(xué)校上課,并且能和老師配合好,變得很乖巧,老師經(jīng)?？洫?jiǎng)她,表?yè)P(yáng)她,表?yè)P(yáng)她。
但是,當(dāng)圓圓上了小學(xué)以后,就開始慢慢變得調(diào)皮起來(lái),把家里的玩具扔的到處都是,不給她玩,她就不去幼兒園。尹建莉老師說(shuō),圓圓是越長(zhǎng)大越不聽話,因?yàn)樗杏X(jué)玩具都不是她的,她覺(jué)得這是幼兒園的老師做的不好,破壞了幼兒園的好環(huán)境,最后才導(dǎo)致圓圓不愿意去上學(xué)。
這個(gè)時(shí)候,尹建莉老師就會(huì)批評(píng)圓圓的話,告訴圓圓,“你的衣服是媽媽辛苦工作給你準(zhǔn)備的,如果你不愿意的話,就不可以扔掉了”。
但是圓圓聽了以后,第二天就會(huì)把衣服早早的掛在柜子上,一看就會(huì)穿。
其實(shí)在孩子產(chǎn)生不愿意上學(xué)的情況,其實(shí)也是孩子自己產(chǎn)生了問(wèn)題的結(jié)果,對(duì)此家長(zhǎng)不要急于批評(píng),家長(zhǎng)也不要一味指責(zé)孩子,可以用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)跟孩子說(shuō)“你是不是覺(jué)得玩具被掛在柜子上很難受,也很難受?”
而不是說(shuō):“你這樣做讓媽媽覺(jué)得很難過(guò)?是嗎?”
圓圓說(shuō):“是的。”
最后,在媽媽的幫助下,圓圓和家人一起商量,買了一個(gè)6平方米的小房子,但還是很少有孩子愿意去學(xué)校,因?yàn)樗X(jué)得這樣的生活很無(wú)聊。
圓圓媽媽覺(jué)得,要引導(dǎo)孩子自己去思考,“我們不是要為了什么而學(xué),應(yīng)該有更好的生活技能才對(duì)。
