上學(xué)和不上學(xué)的命運(yùn)對(duì)比圖
昨天在我辦公室,聽了一節(jié)班主任的演講。
班主任說,我們這里的學(xué)生,厭學(xué),甚至輟學(xué)的比率高于省份。
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，提升溝通技巧來引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動(dòng)，飲食，同時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對(duì)學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開始看書或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請(qǐng)求老師幫助引導(dǎo)孩子對(duì)班級(jí)的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣等。
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當(dāng)時(shí)班主任老師說,很多學(xué)生在學(xué)校時(shí),經(jīng)常拿著小刀在身上揮舞,可是在家里呢?
結(jié)果班主任和任課老師就因?yàn)槲覀冞@個(gè)事情吵起來。
還有同學(xué)對(duì)老師也很不友好,
特別討厭班主任。
但老師還對(duì)我們有意見,說我們的班主任不夠負(fù)責(zé),
讓我們多尊重班主任,不要讓班主任找我們麻煩。
于是班主任便找來了我們班主任,
說我們?cè)诎嗉?jí)上的成績(jī)太差,
找了班主任也沒用。
班主任又找了我們班主任,
也不愿意給我們了,
對(duì)于這件事情老師是這樣解釋的,
那么我們應(yīng)該怎樣才能更好地和班主任溝通呢?
有了這個(gè)前提,
每個(gè)孩子都能找到恰當(dāng)?shù)姆绞?
找到了新的解決問題的途徑。
如果在孩子的教育問題上,
您也面臨著挑戰(zhàn),
那么如何能更好地處理這些挑戰(zhàn)呢?
不防通過以下四個(gè)步驟來嘗試:
1. 接納事實(shí)
接納孩子現(xiàn)狀,不要將其當(dāng)作洪水猛獸。
告訴孩子,他的學(xué)習(xí)成績(jī)差,是因?yàn)闆]有好好聽課,
所以成績(jī)才會(huì)差,
所以要接納孩子的現(xiàn)狀。
當(dāng)然,接納并不是意味著你在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況下放棄,
而是表示對(duì)自己的反思。
2. 立場(chǎng)堅(jiān)定
孩子說了實(shí)話,一定要把孩子這次考試的成績(jī)單拿出來,
而不是把孩子當(dāng)做一次考試,
甚至可以取消考試的原有心情。
3. 更多參與
當(dāng)孩子主動(dòng)把家里的玩具拿出來的時(shí)候,家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)奶嵝?
或者幫忙給孩子看一下,
讓孩子從“玩”中解放出來。
家長(zhǎng)不要因?yàn)楹ε潞⒆涌薅讌f(xié),
也不要想著用這種威脅的方式來讓孩子主動(dòng)的學(xué)習(xí),
也不要對(duì)孩子說這樣的話:“你要是考不好,以后就不許回家?！?/p>
正確的方式是:
家長(zhǎng)應(yīng)該走到孩子身邊,讓孩子看著自己的眼睛說:“我知道你很難過,你需要我的幫助。”
這時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)給出孩子安慰和關(guān)心,
告訴孩子你的情緒和感受,
并幫助他一起解決這個(gè)問題。
當(dāng)孩子的情緒漸漸平復(fù)下來時(shí),
孩子學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)穩(wěn)步提升。
有一句話說:
“人的一生都在尋求和順與被諒解?！?/p>
孩子在青春期的過程中,
最需要的就是被理解、被尊重,
如果家長(zhǎng)還像對(duì)待小孩子一樣對(duì)待他,
把他當(dāng)成什么都不懂的小孩子一樣去教育,
那么,孩子的青春期叛逆就會(huì)更加嚴(yán)重。
所以,想要讓孩子改變,家長(zhǎng)首先要調(diào)整自己,
先從自身開始改變,
接納孩子,
包容孩子,
讓孩子的青春期不再叛逆,
讓孩子的青春期不再叛逆。
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:
關(guān)于教育,青春期父母要懂得這三點(diǎn):
1) 學(xué)會(huì)放手
父母想要去掌控孩子的人生,
最重要的是放手,
放手并不是放任不管,
而是在孩子需要幫助的時(shí)候,給予幫助,
我們可以給他一個(gè)方向,
但不是說,
你去管你的孩子。
如果能讓孩子按照自己的意愿去做事情,
就不存在管教孩子的問題,
就不存在孩子的青春期問題。
2) 學(xué)會(huì)溝通
我們跟孩子溝通,
最好不要有一個(gè)模板式的,
你說的什么,他就做什么。
我也嘗試著用我的模式來跟孩子溝通,
比如兒子不寫作業(yè),
我就跟他說:
“你是不是不想寫作業(yè),
但是你得先想好,
你有這樣的想法,
那你就不需要再寫作業(yè)了。
如果你還想寫作業(yè),
那就不寫。
你先把作業(yè)拿過來,
先喝一口水,
喝一口水,
之后就去寫作業(yè)。
如果想讓他快點(diǎn)寫完作業(yè),
那就給他定量定一個(gè)小時(shí)的他的閱讀量。
如果他很煩惱,
那就寫一點(diǎn)讀后感想的東西。
最后告訴他寫完作業(yè)后可以自由安排玩耍的時(shí)間。
不要總是用那種“玩”的方式去讀書,
那么孩子會(huì)把自己和學(xué)習(xí)對(duì)立起來。
其實(shí)讀書,也是一樣的道理。
那么孩子喜歡讀“閑書”,家長(zhǎng)要做的不僅僅是在孩子寫完作業(yè)的時(shí)間里讀一下“閑書”,
而是在孩子讀完之后,
和孩子討論其中的故事情節(jié)、對(duì)人物形象進(jìn)行反復(fù)確認(rèn),
以便讓孩子能準(zhǔn)確地了解故事情節(jié)和人物形象。
在這個(gè)過程中,我們也能培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神、 抗挫折能力、積極思考能力和解決問題的能力。
這樣一來,孩子才能在書本上更好的學(xué)習(xí)、生活,也能夠在未來更好地處理工作和人際關(guān)系。
