孩子丟魂后會(huì)得抑郁癥嗎?
提起丟魂,那估計(jì)許多家長(zhǎng)都會(huì)開(kāi)始擔(dān)心,孩子的抑郁癥會(huì)不會(huì)一直下去,甚至?xí)霈F(xiàn)自殘自殺的念頭?
但是,在孩子丟魂的背后,是我們不能忽視的一份真相,那么究竟是什么原因?qū)е铝撕⒆拥耐蝗坏囊钟舭Y?
孩子患有抑郁，雙向情感障礙\狂燥癥等心理問(wèn)題，家長(zhǎng)不能只是無(wú)條件接納與靠藥物來(lái)控制改善，更需要同時(shí)做到以下幾部分，才能更好地幫孩子改善：
第一點(diǎn)、孩子要正常的作息，是精氣神保障；
第二點(diǎn)、孩子要正常的飲食，是身體營(yíng)養(yǎng)保障；
第三點(diǎn)、孩子要正常的運(yùn)動(dòng)，生命在于運(yùn)動(dòng)；
第四點(diǎn)、良好的家庭氛圍，是全家人情緒穩(wěn)定的保障；
第五點(diǎn)，讓孩子有邊界地使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，減少孩子受網(wǎng)絡(luò)毀三觀的游戲、視頻、小說(shuō)等影響從而加重心理問(wèn)題。
以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\雙向情感障礙\狂燥癥的重要組成部分，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？
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張先生的孩子小江,在今年初二,剛剛上初三,在升學(xué)階段出現(xiàn)了一些厭學(xué)的情緒。
“尤其是到了初三,情況更是加重。”張先生說(shuō),小江原本是個(gè)性格開(kāi)朗的孩子,是個(gè)很聽(tīng)話的孩子,可是因?yàn)槌跞龑W(xué)習(xí)壓力太大,導(dǎo)致出現(xiàn)了焦慮情緒。
張先生經(jīng)常性地責(zé)備小江的學(xué)習(xí)成績(jī)不好,在學(xué)校上課注意力不集中,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,回家寫(xiě)作業(yè)也不積極,就連考試前一天也總是趴在電腦桌上。
張先生每次送孩子上學(xué)時(shí),都會(huì)提及小江的學(xué)習(xí)成績(jī)。
可是當(dāng)小江向爸爸提出要考試成績(jī)的時(shí)候,家人才會(huì)給小江發(fā)來(lái)一個(gè)成績(jī)單。
面對(duì)這樣的情況,張先生并沒(méi)有很生氣,而是冷靜思考了下,開(kāi)始想辦法來(lái)解決問(wèn)題。
張先生夫婦表示自己在外面工作時(shí),會(huì)盡量把孩子帶回家,給予孩子良好的教育和陪伴,但因?yàn)楦改傅墓ぷ魈?對(duì)孩子的陪伴和教育總是會(huì)減少,這個(gè)時(shí)候,孩子的教育問(wèn)題就成了他們?cè)絹?lái)越不想回家的原因之一。
一開(kāi)始,張先生夫婦想盡辦法想讓孩子回家,給孩子買(mǎi)了各種各樣的書(shū)籍,讓孩子看書(shū)。但孩子沒(méi)有絲毫改變,孩子是高興了,沒(méi)有按照父母的要求來(lái),也沒(méi)有跟家里其他人聯(lián)系,最后孩子干脆直接離家出走了。
聽(tīng)到這個(gè)消息,張先生非常生氣,他覺(jué)得兒子太不聽(tīng)話了,連自己的親爹都不愿見(jiàn),最后他才報(bào)警,尋找到原因后,才知道是因?yàn)楹⒆涌荚嚦煽?jī)下降,在學(xué)校里,老師找了他好幾次,誰(shuí)也不讓他上學(xué)。
兒子氣鼓鼓地回到家,他就對(duì)著父親吼道:“滾!滾!”
孩子沒(méi)被父親嚇到,心里也覺(jué)得委屈,于是,就跟父親頂嘴吵架。
看到爸爸朝著兒子吼,小男孩氣的直跺腳,但又不敢說(shuō)話,蜷縮在一旁的樣子也是心虛的樣子。
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圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)
其實(shí),很多父母對(duì)孩子大吼大叫的初衷也許不理解,甚至還會(huì)跟孩子吵起來(lái)。
其實(shí),有時(shí)候我們跟孩子起沖突,真的不是孩子的錯(cuò),更多的是我們的問(wèn)題,我們需要反思自己的問(wèn)題。
“你怎么這么不聽(tīng)話?你看看別人家的孩子,別的孩子都是帶著光環(huán)天天打游戲,而你,就只能帶著光環(huán)天天打游戲。”
面對(duì)孩子,我們最常見(jiàn)的方式是責(zé)罵、說(shuō)教、命令,甚至是打罵。
家長(zhǎng)們喜歡用這種方式來(lái)教育孩子,很大程度上也是出于對(duì)孩子的愛(ài),希望孩子能夠自律、乖巧、聽(tīng)話,以求“活出自己”,希望孩子能夠照著自己的樣做出成績(jī)、獲得好的結(jié)果,希望孩子能夠按照自己的標(biāo)準(zhǔn)做事,但殊不知這樣做的效果可能會(huì)適得其反。
“我希望我的孩子將來(lái)成為他自己,我希望他將來(lái)能夠有選擇生活的權(quán)利,選擇自己想要的生活,而不是被迫謀生。”
“在孩子的身上看到希望,希望他能夠?yàn)樽约鹤鲋?讓自己去選擇未來(lái)的人生。這是父母的人生,也是他們的責(zé)任。”
就像一個(gè)受精了一樣的孩子一樣,即便是他們自認(rèn)為的前途一片光明磊落,他們也不會(huì)認(rèn)為這不是自己的前途,而是父母的未來(lái),如果連自己都不能為自己負(fù)責(zé),不能為自己的人生負(fù)責(zé),“他們只會(huì)說(shuō):‘你是我的孩子,你要讓他們做你自己。”
對(duì)父母來(lái)說(shuō),除了生活之外,讓孩子成為他們真正的觀眾,才是真正的教育。
4、尊重孩子,并和孩子成為朋友。
孩子的叛逆,是成長(zhǎng)過(guò)程中最快速成長(zhǎng)的時(shí)期,家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)方法往往會(huì)成為孩子的“噩夢(mèng)”,也會(huì)成為孩子叛逆的催化劑,“我是你的爸爸,我的事情我愿意幫助你,而不是一味的批評(píng)指責(zé)”。
