學(xué)生上學(xué)到底辛苦不辛苦?
近年來,青少年在上學(xué)的過程中,由于學(xué)習(xí)的壓力、升學(xué)的壓力、人際關(guān)系的壓力等等原因,產(chǎn)生了厭學(xué)心理。
在我們學(xué)校,雖然不會產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象,但是這種厭學(xué)心理卻伴隨著整個校園環(huán)境的變化。
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場，提升溝通技巧來引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動，飲食，同時合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開始看書或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請求老師幫助引導(dǎo)孩子對班級的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)興趣等。
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據(jù)調(diào)查顯示,在我國,小學(xué)生厭學(xué)情緒的比例達(dá)到30%,中學(xué)生約為40%,可見我國學(xué)生群體的厭學(xué)情緒是非常嚴(yán)重的。
那么,是什么原因?qū)е潞⒆訁拰W(xué)呢?
其實,導(dǎo)致孩子厭學(xué)的原因有很多,我們需要從內(nèi)外部去找原因,從內(nèi)因找起,才能找到最佳解決方案。
一、厭學(xué)的主要原因
1.孩子自身原因
學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
很多孩子在學(xué)習(xí)的過程中沒有明確的目標(biāo),對于學(xué)習(xí)這件事情沒有一個具體的規(guī)劃,容易在學(xué)習(xí)的過程中迷失方向。
有的孩子由于學(xué)習(xí)目標(biāo)的變化,導(dǎo)致情緒發(fā)生變化,繼而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。
還有的孩子到了高三的時候,對于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不是很明確,當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)開始出現(xiàn)了變化,他們會有一些質(zhì)疑,對于學(xué)習(xí)的態(tài)度會出現(xiàn)轉(zhuǎn)變。
2.孩子對于學(xué)校的環(huán)境不適應(yīng)
對于普通高中的校園環(huán)境來說,這類學(xué)校的學(xué)生,可能會受到老師的一些因素的影響,但是這一點也是普遍存在的。
有的學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的時候,雖然從來不會覺得學(xué)習(xí)是一件多么枯燥無味的事情,但是在這個過程中,也會感到非常的壓抑,也會出現(xiàn)心理方面的問題,這都是孩子在學(xué)校中無法承受的。
在學(xué)校的環(huán)境,可能會讓孩子感到非常壓抑,
因為他們會感覺到,如果在學(xué)校這種環(huán)境中,大家都給予他這樣的關(guān)心,那么在家里的時候,孩子也會變得非常的放松,而且不想學(xué)習(xí)。
3.孩子沒有學(xué)習(xí)興趣
對于絕大多數(shù)的學(xué)生來說,如果在學(xué)習(xí)中都不能充分發(fā)揮自己的主觀能動性,那么他們也會表現(xiàn)的非常的不愿意去學(xué)習(xí)。就像有的孩子會表現(xiàn)的非常的煩躁,在面對家長的詢問時,不愿意或者是不愿意面對一些較為嚴(yán)重的問題,
而是選擇了玩手機(jī),在看到這些問題時,孩子也沒有絲毫的意識到問題的嚴(yán)重性。其實孩子在出現(xiàn)這樣的問題的時候,家長就需要引起重視了,因為孩子也想要學(xué)習(xí),只是無奈之下,只能選擇沉迷在網(wǎng)絡(luò)的世界中。
因此,父母應(yīng)該要及時的改正孩子的這種問題,讓孩子在空余時間的時候能夠有所放松。讓孩子明白玩手機(jī)的危害,這樣孩子才會變得不再沉迷在學(xué)之中。
很多家長在發(fā)現(xiàn)孩子存在這種現(xiàn)象的時候,都是非常的焦急,畢竟現(xiàn)在已經(jīng)有很多的補(bǔ)習(xí)班正在被曝光,但是很多的補(bǔ)習(xí)班都是打著補(bǔ)習(xí)的名字去收費(fèi)的,這時候就需要家長和孩子進(jìn)行溝通。在學(xué)校能夠及時的了解到孩子的情況,已經(jīng)可以通過補(bǔ)習(xí)班來進(jìn)行補(bǔ)課了。
可是很多的家長卻沒有辦法,因為他們根本不知道補(bǔ)習(xí)班在給孩子造成什么樣的影響,導(dǎo)致孩子上課時無法集中注意力,這樣也就會導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績越來越差,不僅會讓孩子的學(xué)習(xí)成績越來越差,甚至還會讓孩子的未來變得越來越差。所以家長一定要了解孩子在補(bǔ)習(xí)班之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。
孩子在補(bǔ)習(xí)班所存在的弊端
1. 孩子會出現(xiàn)叛逆心理
孩子在補(bǔ)習(xí)班的時候,如果沒有家長的監(jiān)督,就會出現(xiàn)一種叛逆心理,也會出現(xiàn)一種惡性循環(huán)。因為他們本身學(xué)習(xí)就比較努力,因此他們往往會產(chǎn)生一種懈怠的心理,所以他們在補(bǔ)習(xí)班的時候就會出現(xiàn)一種沒有把所有的精力放在學(xué)習(xí)上的想法。
2. 在補(bǔ)習(xí)班的時候,孩子的成績也會下降
如果孩子在補(bǔ)習(xí)班的時候,沒有把所有的精力全部的放在學(xué)習(xí)上面,那么對于孩子來說,他們不僅是在補(bǔ)習(xí)班中學(xué)習(xí),他們還要面對很多的補(bǔ)習(xí)班,因為補(bǔ)習(xí)班對于他們來說已經(jīng)是夠用的了,可是為什么會有這樣的情況出現(xiàn)呢?因為他們對于這些補(bǔ)習(xí)班的印象已經(jīng)完全沒有在補(bǔ)習(xí)班中,所以他們對于知識的理解也是處于一種遺忘的狀態(tài)。
3. 孩子們對補(bǔ)習(xí)班的討厭
很多孩子們的補(bǔ)習(xí)班,其實都是以補(bǔ)習(xí)班的形式展現(xiàn)出來的,孩子們也是對于學(xué)習(xí)的抵觸心理,他們覺得,既然補(bǔ)習(xí)班的效果不好,那為什么自己要去
做這些事情,而這些事情都不能夠認(rèn)真的去完成,所以就會在這些事情上浪費(fèi)了很多時間。
