孩子不聽話王金海
【返校啦】王金海
隨著天氣的變化,連續(xù)的疫情讓學(xué)校的孩子們也漸漸進(jìn)入了工作狀態(tài)。但是,對于一些平時表現(xiàn)平平的孩子們來說,這次疫情和以往的居家學(xué)習(xí)已經(jīng)不同了。在面對突如其來的變化時,孩子們難免會感到不適,這也是青春期的孩子容易叛逆的原因。
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學(xué)會用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
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根據(jù)世界衛(wèi)生組織的判斷標(biāo)準(zhǔn),孩子的叛逆行為一般由以下三種因素造成:
1.孩子自身的發(fā)育與社會發(fā)展之間的自然聯(lián)系。
2.孩子從出生到18歲,其個人發(fā)展的主要任務(wù)是:
自我同一性和角色混亂的沖突。
3.青春期孩子們開始思考人生的發(fā)展。他們會開始思考“我是誰”、“我要成為一個什么樣的人”,而且有了自我意識和認(rèn)同的孩子會非常關(guān)注自己的外貌和打扮。
4.青春期孩子的身體發(fā)育與心智發(fā)育。
青春期的孩子身體發(fā)育已經(jīng)成熟,開始有了自己的想法和喜好。這時孩子的意志也在不斷增強(qiáng)。當(dāng)孩子產(chǎn)生了“我是怎樣的人”“我是誰”這種心理時,他們會變得非常沖動,同時因?yàn)樽晕乙庾R的發(fā)展而起伏不定。
5.青春期孩子的認(rèn)知能力已經(jīng)有了很大的提升。
孩子可以對自己進(jìn)行“我是誰”的認(rèn)知。當(dāng)孩子的認(rèn)知能力和能力達(dá)不到能夠理解自己和控制自己的程度時,孩子會產(chǎn)生較大的心理壓力,很容易在成年后,因悔恨、自責(zé),導(dǎo)致抑郁和焦慮。
在每個年齡段孩子的認(rèn)知能力上,青春期孩子的認(rèn)知能力有所提升,但仍有較大的發(fā)展空間。這也意味著孩子開始產(chǎn)生自我同一性,探索“我是誰”的問題。這個階段的孩子常常會出現(xiàn)一系列的困惑:我是誰?我要成為什么樣的人?我如何在這個階段再造自己?
心理學(xué)家皮亞杰說:“青春期,是兒童自我意識發(fā)展的第二個飛躍期,其表現(xiàn)是孩子開始不愿意聽從別人的意見,并且有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,做事情猶豫不決。”
而在家長的眼中,孩子叛逆、不聽話、和自己對著干成了很多家長的常態(tài)。“叛逆”,也成了很多家長對孩子叛逆的吐槽。
其實(shí),孩子出現(xiàn)叛逆的現(xiàn)象,是他們成長的表現(xiàn),并不是壞事,所以,我們要看到孩子的叛逆是好的、積極的一面。
首先,家長要正確認(rèn)識孩子的叛逆是青春期的正常現(xiàn)象,這是孩子成長過程中必經(jīng)的正常現(xiàn)象。
其次,青春期的孩子開始有了獨(dú)立的思考能力,會慢慢形成自己的思想,開始有了自己的小秘密,不愿意讓家長察覺。
最后,可能會出現(xiàn)逆反心理,家長覺得孩子不聽話,孩子覺得家長管得太多。
這就是一個矛盾的心理,逆反心理在孩子的成長過程中,已經(jīng)成為他們成長過程中的重要組成部分。
從進(jìn)入青春期開始,他們的自我意識開始覺醒,有了自己的需求,開始思考“我是誰”,想從家長那里獲得自由,因此對父母的言行舉止特別敏感。
這個時候的孩子想到的不僅是自己想成為誰,還要改變命運(yùn)。在孩子的心里,家長再也不是“可以不管的人”。
他們迫切需要從家長那里得到認(rèn)可、尊重和理解,得到認(rèn)可和肯定,才能成為一個獨(dú)立的人。
而父母越是對孩子的禁止,就越是強(qiáng)化了他的行為。
因?yàn)樵诤⒆有睦?家長不信任和不理解自己,所以他們就會反抗,叛逆,通過外在的行為來表達(dá)自己內(nèi)心的不滿。
此時此刻,家長如果能夠認(rèn)同孩子的獨(dú)立,孩子就能感覺到自己是被信任的,那么孩子就會獲得認(rèn)可,就會很有動力去改變自己的行為。
有一個高中的孩子,從小學(xué)三、四年級開始,就經(jīng)常在學(xué)習(xí)上和父母對著干,學(xué)習(xí)成績在班級里經(jīng)常墊底。
家長為此非常著急,希望孩子能夠認(rèn)真學(xué)習(xí),不逃課,好好學(xué)習(xí),于是一開始就跟孩子講道理,希望孩子能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。
可孩子卻反駁說:“你根本就不理解我,我又不能學(xué)好,我又沒有別的辦法,”
家長不聽孩子解釋,依然強(qiáng)硬的命令孩子去上學(xué),這樣的方式會讓孩子產(chǎn)生反感,甚至于跟家長大吵大鬧,不愿意聽家長的話。
