相信有很多孩子都有過類似的經歷：自己本來學習很用功了，可是成績總是不容樂觀。這是為什么呢？其實重要的一個原因就是學習效率低下，最終歸根于沒有正確和科學的學習方法，自己缺乏計劃，學習比較盲目，最終導致失去學習興趣，產生不想再學和厭學的思想情緒，甚至出現仇視學習的危險傾向。如何才能做到讓孩子學習天天向上呢？這也許成了很多父母普遍關心的急需解決的熱點話題。下面我推薦3種魔力學習方法，讓孩子養成熱愛學習和樂于學習的好習慣。
一、“金字塔”學習法：讓孩子迅速地理解和獲得知識。
“金字塔”學習方法是由克里斯汀?鮑韋教授提出的，指用一系列的循環知識單元來代替平鋪直敘的知識積累和闡述。“金字塔”學習法具有格式塔的特征，也就是整體大于各部分總和的一種循環，后一循環需要前一個循環為基礎，而又比前一個循環更深、更高，而且后一循環的學習是對前一循環的補充。
“金字塔”學習法是以學習者所感興趣、所搞懂的內容為目標。起點可以是某個基本概念、某個公式、某個疑難問題，甚至可以是自己的某種假象。從這幾個起點出發，圍繞著中心內容，學習、掌握與中心內容有直接關聯的基本知識。同時了解那些與中心內容有聯系，但并不直接影響的有關知識。經過一個階段的學習，掌握基本概念，理解和運用公式，解釋疑難問題，充分完善假象。同時還了解了與所學內容有關的知識領域，在這一循環的學習中，又會遇到新的概念、新的問題。再以此為新的起點，進一步循環，進一步學習，進一步開拓視野。同時，為了解決起點所提出的問題，需要認真地鉆研、理解、掌握，這是個對知識鞏固的好過程。
事實上，我們可以幫助孩子在紙上畫出最基本的金字塔結構圖，這些結構圖能夠更直觀地體現出金字塔思維。與此同時，我們可以明確地知道思維的兩個運動方向，即縱向思考和橫向思考。比如，在孩子在寫作的時候，幫助其提煉出一個中心思想或者主題，也就是說主要寫的是什么東西。圍繞著這個中心思想，先可以劃分章節、段落，接下來則可以在段落中組織好每一個句子。
“金字塔”式方法學習適合大多數普通學生，只要擁有勤奮和毅力，借助各種書籍和資料，在較短的時間內獲得較多的知識，也幫助孩子節約更多的學習時間，以最少的付出獲取最大的回報。
二，自主快速學習方法：培養孩子自主學習能力。
如今知識迭代相當快速，信息種類紛雜繁多，單靠死記硬背的學習方法根本無法應對新知識的來襲。
現在我介紹一種使孩子以高于常用方法的幾倍速度靈活和迅速地掌握新知識的方法，那就是芝加哥歌特?莫斯博士發明的“自主快速學習方法”。
從名字上我們就可以看出，“自主”就是培養自主學習的能力，最重要的一點就是學習要有計劃性。根據學習的需要和自己的水平、能力，制定出明確的學習目的和科學的學習計劃。其次是學習要充分學會使用工具書、參考書，采用觀察、計算的工具和儀器，養成善于尋疑、質疑、釋疑、解疑的習慣和方法。再次，學習要定期反饋。從實際出發，制訂出一套檢驗自己學習成果的考核或檢查方案，從中總結自己學習的經驗和教訓，不斷學習科學方法，取長補短，改進自己的學習方法。最后，要充分調動孩子的學習積極性、主動性，著重培養自己的自信力、觀察力、持久力、記憶力、理解力和創造力。
- 為什么自主學習要培養這幾種能力呢？
1、自信力，是指對學習目的和計劃，有必勝的信心來達到和完成它，提升覺悟力和執行力。
2、觀察力，指在思維指導下的感知活動。這種活動能做到眼到、耳到、手到、口到、心到，其中最主要是心到。觀察時讓孩子多思考，反復搜尋觀察對象的特點，善于發現問題，集思廣益，從不同的角度、廣度、深度來發現事物的特征。
3、持久力，是指孩子在學習上能堅持下去，學會重視和戰勝困難。
4、記憶力，是指孩子在學習中鞏固知識和戰勝遺忘的能力。
5、理解力，是指孩子在學習中認識到知識的內在聯系，從感性認識上升到理性認識的能力，正確理解，靈活運用。
6、創造力，是孩子運用學過的東西和工具，通過思維和想象的加工，進行新的設計和探索，從而產生新思想或制造出新事物的能力。
以上這6個因素在表現的時候，經過整理，相互促進，相互補充，使知識更加條理化和清晰化。
“自主快速學習法”具體在運用的時候，首先明確不要求孩子完全的理解，也不是去聽別人講述，而是在自己拿到教材后，根據書的目錄，根據以前學過的有關知識和概念進行自我講授。講完后打開書本，進行第1次通讀。通讀時不用記筆記，更不能問人，只是在不理解的地方打上記號。經過這次通讀，第1次自我講授的不足之處、錯誤所在都會顯示出來，使孩子體會更深，受益匪淺。
然后讓孩子用自己的語言編制出一張簡潔適用的“目錄一覽表”，對照著它進行第2次自我講授。這次的講授就比第1次更完善、更豐富，許多模糊之處也會漸漸清晰起來，印象也大為加深。
接下來，讓孩子進行第2次通讀教材，這次的通讀所獲得的感受、心得和體會便會牢記在心里，當孩子再進行第3次自我講授時，就會更加順利，發揮得更加自由……這樣，經過了四到五個回反復的自我講授和通讀、精讀后，孩子就能快速地掌握這門學科了。
注意事項:對于在孩子自我講授中發現的模糊之處，在每次自我講授結束時再加以查閱。如果是教材太厚，也可以分成幾個部分來進行自我講授。但在最后階段必須把這幾個部分都連貫起來總地進行幾遍自我講授。目錄一覽表最好要把刻在腦海里，它如同一個很大的倉庫，每個知識點如同小零件，而對照著“目錄一覽表”的學習就好像是對照著倉庫的貨號擺放零件。“知識”都是整齊地有規則地排放在貨架上的，一旦要用到某一種零件就可以立即找到，知識比較靈活，使孩子在考場上發揮得更迅速、準確。
三、“舉一反三”學習法。
舉一反三是學習任何科目的基本要求，只有這樣才能學好，才能以較少的時間和精力學得更多的東西，并且掌握得更加牢固。
提高孩子的“舉一反三”的能力，讓孩子在學習中用“舉一反三”的方法解題。面對一道習題，不要只用一種方法來解答，要試著從不同的理解方面和運用不同的知識點來解答這道題。
在學習中，我們的孩子經常遇到這樣的情況：以前做錯的題目，在考試中又犯了同樣的錯誤；或者是同樣的題型，僅僅因為相關的數據變換了一下，就不會做了。其實主要原因在于，沒有掌握好學習方法，沒有將正常的“學習反思”融入學習當中，不會總結，只會死記硬背，發散性思維差，舉一反三的能力差。
- 在學習中，只有學會舉一反三，才能在遇到相似的題目時便輕松解答。那么，如何來提高自己的“舉一反三”的能力呢？
比如數學就需要這樣的學習方法：
1、積極尋求新的解題方法。
檢查完題目之后，可以試著尋求一下，看看有沒有新的解題方法。如果有其他解法，就將解法都寫在自備的本上，并且打上記號。這樣一來，不僅可以開拓解題思路，而且可以找出解答這類題最簡便的方法；若題目的類型發生了細微的變化時，原來的簡便方法就可能不適用了，但這些方法說不定就成為解答這一類題目的某個過程的捷徑。
2、結合教材例題作分析。
尋找到新的方法之后，可以結合教材中的例題，分析出這道題的類型特點。如果在遇到相類似的題時，解答時可以運用上述總結出來的簡便方法檢查是否正確。如果做到了這一步，就可以在以后解題時輕而易舉地辨別出題目的類型，正確地運用解題方法，還可以提高孩子的解題能力和解題速度。
3、總結。
將上面的兩步做完之后，要總結這類題目所涉及到的概念、定義、運算法則、公式等和解這類題目十分容易出錯的地方，有哪些坑。這樣不僅可以對前面兩步所得到的心得進行鞏固，提高以后解題的準確率；同時，還能夠對概念進行有效的復習，有利于解答考試中的同類型題。
最后在進行上述3步時，要讓孩子學會去對不同類型的題目進行比較和總結，實現“舉一反三”的自如運用，不要去一味地搞“題海戰術”。
同樣，“舉一反三”法也可以運用于其他學科學習中，當孩子將這種方法與自己的實際結合起來時，一定能促進自己學習的上進心，取得良好的學習效果。長時間可以提高孩子的悟性、創造性，最終提升思維能力、創新能力。
本文介紹了3種學習方法，分別是“金字塔”學習法、自主快速學習方法和“舉一反三”法，旨在讓孩子快速理解和獲取知識，提高學習上的積極性和主動性，激發孩子渴求知識的欲望。
在學習上王國維曾用用以下三句詞來形容那些古今成就了大事業、大學問者所經歷過的三重境界。
昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。（出自晏殊《蝶戀花》——茫然和尋找）
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。（出自柳永《鳳棲梧》——找到并堅持）
眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。（出自辛棄疾《青玉案?元夕》——恍然大悟）
對于孩子的學習來說，這大概就是所謂的苦學、好學和會學的三種學習狀態。先有了苦學才有會學，進而好學，讓孩子認識到學習本身是一門學問，是有科學的方法和規律可循的，于是要讓孩子不斷探求正確的學習方法，學會以上3招，提高學習效率，輕松自如的駕馭知識，達到“會學”境界。
