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孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣？試試這8個(gè)方法，效果讓你驚喜！
原創(chuàng)作者|羅博·普萊文
如果一個(gè)學(xué)生對(duì)你的課堂、你所說的話以及所做的事情不感興趣，那么對(duì)其他的學(xué)生也會(huì)造成不良影響。
你必須記住的是：這個(gè)學(xué)生在心里是很想成功的——但事實(shí)上，因?yàn)橐贿B串的失敗、打擊和自卑感，他已經(jīng)放棄了。
幫助這個(gè)學(xué)生用不同的眼光看待生活（包括你的課程）是需要花費(fèi)時(shí)間的，這里有一些方法能幫助你盡快地扭轉(zhuǎn)局面。
1.真誠(chéng)的贊揚(yáng)
有自卑感的學(xué)生在其他學(xué)生面前受到表?yè)P(yáng)會(huì)感到不自在，所以剛開始你可以選擇書面表?yè)P(yáng)。
寄便條回家或者在他們的書本里留下便利貼或書面評(píng)語(yǔ)，寄卡片或者信件表達(dá)你對(duì)他們的努力感到很高興，還要加上你從其他老師那里聽到的積極評(píng)價(jià)。
這樣的學(xué)生需要知道他們自己是有潛力的，并且有人在關(guān)心他們。
真誠(chéng)的贊美是你擁有的最強(qiáng)大方法之一，只要學(xué)生明白你確實(shí)想要幫助他們，而不僅僅是因?yàn)樽屗麄兟犜捠悄愕墓ぷ鳎敲催@個(gè)學(xué)生就會(huì)給予你回應(yīng)。
2. 做調(diào)查
和其他老師、學(xué)生的導(dǎo)師以及年級(jí)負(fù)責(zé)人交流，找出你需要意識(shí)到的潛在問題。
尤其要跟與特別難接觸的學(xué)生有比較好關(guān)系的老師多溝通，他/她會(huì)給你一些提示以及告訴你相處時(shí)要注意的問題等。
3. 安排和學(xué)生的私人談話
目的：?jiǎn)枌W(xué)生為什么對(duì)課堂不感興趣，征詢學(xué)生的意見，了解如何讓課堂對(duì)他們更有吸引力。
另外，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們需要做的每件事之間的相關(guān)性。
如果你覺得私人談話可能性不大，不用擔(dān)心，你可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提議，這樣能增加事情的可能性。
當(dāng)學(xué)生還處在“我恨你、我恨你的課”的憤怒情緒中的時(shí)候，你就沒有必要告訴他們你想要他們出現(xiàn)在你的辦公室，學(xué)生此刻不會(huì)感興趣的。
相反，你在學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)、表?yè)P(yáng)他們的時(shí)候或者在你夸贊他們的新鞋、發(fā)型，又或者他們心情好時(shí)提議這件事，他們會(huì)更容易接受。
比如：如果學(xué)生在學(xué)校參加足球比賽，你可以嘗試花時(shí)間觀看他們比賽。學(xué)生看到你在邊上時(shí)，他們會(huì)感激你。
那么下次你看見他們時(shí)，你就可以和他們提到這場(chǎng)比賽，談?wù)撍麄兊牡梅忠约八麄冊(cè)趫F(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)，他們就會(huì)知道，你對(duì)他們很關(guān)心，你是真的想要幫助他們。這時(shí)就是提議私人談話的最佳時(shí)機(jī)。
4. 調(diào)整座位
安排這些學(xué)生和那些會(huì)鼓勵(lì)、幫助他們的學(xué)生坐在一起。
5. 把學(xué)生安排在3～4人混合能力學(xué)習(xí)小組，并予以明確的職責(zé)
分配給他們能夠發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)或能力的任務(wù)。比如：如果他們擅長(zhǎng)畫畫，就讓他們負(fù)責(zé)繪畫和插圖。如果他們不喜歡坐著，那就讓他們負(fù)責(zé)整理材料、設(shè)備、資源。
6. 讓父母和監(jiān)護(hù)人參與進(jìn)來
有父母參與的話，解決學(xué)生的任何問題都有很大的優(yōu)勢(shì)。
我們?cè)侥茉趯W(xué)校和家庭之間統(tǒng)一戰(zhàn)線，情況就越好。問題是有些父母似乎漠不關(guān)心，或者學(xué)生認(rèn)為如此。
學(xué)生父母或者其他家庭成員在學(xué)校有著根深蒂固的負(fù)面經(jīng)歷的話，這會(huì)是一個(gè)巨大的問題，他們和老師打交道時(shí)會(huì)猶豫不決。
如果家長(zhǎng)自己曾經(jīng)在學(xué)校失敗過，并且沒有過上夢(mèng)想的生活，那么若是他們對(duì)教育缺乏信心也不足為奇。
除此之外，如果他們的孩子一直是學(xué)校的困擾源，那么學(xué)校老師和這個(gè)家長(zhǎng)的每次聯(lián)系很可能都是關(guān)于孩子的負(fù)面消息。
他們得到的消息都是孩子沒來上課、多次沒交作業(yè)、跟別人打架、辱罵老師等。但學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候，他們卻沒有聽到一句表?yè)P(yáng)。
有個(gè)好方法但也不是唯一的方法，就是我們要改變家長(zhǎng)認(rèn)為來自學(xué)校的每次溝通都是講壞消息的觀點(diǎn)。你和家長(zhǎng)進(jìn)行定期的積極溝通時(shí)間越多，他們就越習(xí)慣這一點(diǎn)——學(xué)校打來的電話并不是要破壞他們這一天。
“嗨，我只想盡快讓你知道孩子這周很棒，作業(yè)按時(shí)完成了，還試圖重新好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。”這條路很漫長(zhǎng)。
但不管別人怎么說，在我的辦公室，我親眼目睹很多“嚴(yán)厲的”父親和母親在聽到自己兒子和女兒進(jìn)步的消息之后，都流下了眼淚。那么，做這一切都是值得的。
7. 讓學(xué)生嘗到成功的滋味
不愿意投入學(xué)習(xí)的學(xué)生可能認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有價(jià)值，因?yàn)樗麄儚膩頉]有覺得自己學(xué)到了什么，這里有個(gè)方法能幫助他們獲得成就感，在一節(jié)課結(jié)束后，他們能真正感受到自己的收獲。
如果課堂結(jié)束時(shí)學(xué)生是以這樣的感受離開課堂，那再回到課堂，他們會(huì)有更積極的態(tài)度。
（1）在課堂開始的時(shí)候，問一個(gè)與課程內(nèi)容相關(guān)的問題。他們很可能拒絕回答，但是沒有關(guān)系，他們可能是害怕自己看上去“太聰明”或者害怕出丑。
（2）要這個(gè)學(xué)生向一個(gè)能夠幫助他們回答這個(gè)問題的朋友求助，這樣可以減輕他們的壓力。這對(duì)于他們來說很容易做到，他們也會(huì)認(rèn)為自己參與了這個(gè)答題過程。
（3）讓學(xué)生來解釋他們的朋友給出的答案，以便他們自己也能回答這道題。
（4）在課堂后面部分，其他學(xué)生投入自己的學(xué)習(xí)時(shí)，你可以叫這個(gè)學(xué)生單獨(dú)回答這個(gè)問題。鼓勵(lì)學(xué)生把答案分解成具體的步驟，這樣確保他完全知道整個(gè)解答過程。
在他的答案基礎(chǔ)上再增加一些額外的有深度的知識(shí)，并要求他再次向你展示這些新知識(shí)，要求學(xué)生告訴你關(guān)于這個(gè)主題他所知道的一切。然后表?yè)P(yáng)他，并告訴他在課堂結(jié)束時(shí)你會(huì)要求他再次重復(fù)答案，以此幫助其他同學(xué)記憶。（如果學(xué)生想的話，你提供的這些額外的有深度的知識(shí)會(huì)讓他有機(jī)會(huì)出彩。）
（5） 這節(jié)課結(jié)束時(shí)可以要學(xué)生再次在全班同學(xué)面前回答這個(gè)問題，這樣他們會(huì)留下個(gè)好心情。
（6） 在下節(jié)課開始時(shí)讓他們回答這個(gè)問題。
記住，你不需要把這個(gè)方法只限定在一個(gè)學(xué)生身上，在四五個(gè)學(xué)生身上嘗試也是可行的，讓這些學(xué)生下課時(shí)都能感覺確實(shí)學(xué)到了知識(shí)。
8. 用問題來吸引學(xué)生注意力，參與課堂
在我分享這個(gè)讓難搞的學(xué)生在課堂一開始就參與進(jìn)來的幾乎萬(wàn)無一失的方法之前，讓我們先來看看你應(yīng)該注意的問題：如果問錯(cuò)問題，最會(huì)讓學(xué)生失去興趣。
很多老師在課堂開始時(shí)，都會(huì)問一個(gè)與這節(jié)課話題相關(guān)的問題。比如，在關(guān)于循環(huán)系統(tǒng)的課上，第一個(gè)問題可能是：哪些同學(xué)能夠解釋什么是血管？
像這樣的問題可能會(huì)讓學(xué)生參與進(jìn)來，但是班上不舉手的人肯定會(huì)多于舉手的人。
對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，特別是成績(jī)差、難搞的學(xué)生來說，他們會(huì)無視這個(gè)問題。因?yàn)檫@個(gè)問題關(guān)聯(lián)到這個(gè)科目之前的知識(shí)，他們可能不喜歡或者不會(huì)，也可能是這些問題對(duì)他們來說很難回答。
能讓更多學(xué)生，特別是那些似乎不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生在課堂一開始就參與進(jìn)來的可靠辦法就是——改變你提問的方式。
讓我們?cè)俅斡醚h(huán)系統(tǒng)來作詳細(xì)的解釋，這些難管的學(xué)生不會(huì)在乎什么是血管。
所以，你問他們也是徒勞。如果你要吸引他們的注意力，就需要問一些他們知道的。看看在下面幾組問題中你能否找出最好的問題：
A. 誰(shuí)能告訴我血液是如何在體內(nèi)循環(huán)的？
B. 誰(shuí)知道什么是血管？
C. 誰(shuí)能告訴我什么是毛細(xì)血管？
D. 你曾經(jīng)割傷過自己?jiǎn)幔?/p>
或者
A. 說出麥克白在殺死鄧肯之前和之后五個(gè)不同點(diǎn)。
B. 在殺死鄧肯之后，麥克白發(fā)生了什么變化？
C. 在戲劇開始時(shí)，你用什么詞來形容麥克白？
D. 你最后一次做令你特別后悔的事是在什么時(shí)候？
在這兩組問題中，你能看出為什么那些心不在焉的學(xué)生最有可能回答的問題都是D嗎？
因?yàn)檫@些問題讓他們有機(jī)會(huì)思考與自己相關(guān)的事情或者是對(duì)他們有直接影響的事情。這些問題能夠吸引住學(xué)生，也是因?yàn)檫@樣的問題讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的經(jīng)驗(yàn)。
一旦他們被你吸引住，就能夠積極地參與課堂。
毫無疑問，你現(xiàn)在就可以分享四肢出血的故事，然后引導(dǎo)他們進(jìn)入你的課程內(nèi)容。由此開始，回到循環(huán)系統(tǒng)的課上，我們可以繼續(xù)問：
流了多長(zhǎng)時(shí)間的血？
你是怎么止血的？
如果你松開傷口，你認(rèn)為會(huì)停止流血嗎？
最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這節(jié)課的主要內(nèi)容。
血是從哪里流出來的？又是怎么到達(dá)傷口位置的？
用這種方法，我們自己更能適應(yīng)問題，也和我們的學(xué)生更貼近，從而吸引他們的注意力。
