分享今日寫下的一些文字，僅是以作為母親角色的我，學習“愛與幸?！焙?，與孩子共同成長的點滴記錄。
隨時通過自己的言行舉止，多靜下來照見內觀，真實面對自己，會發現存在的要修的部分，比如情緒化，“為你好”，安全感不足，缺愛求愛，求認同理解，支持體諒等，都能在與孩子相處的時候像鏡子一樣得到照見，從而去成長自己。
關于孩子做作業的“假設問詢式”溝通
2021年下半年之前 – 關于孩子學習做作業的問題，我們的對話通常是這樣的，雖然不存在打罵，但語氣偶爾還是夾雜著些許責怪，擔憂和自認為自己以前優秀，孩子也必須要跟媽媽一樣的面子問題：
我：下班回家，看到孩子，立馬問：親愛的，作業做完沒？再不做，老師又要投訴了，你要懂事些，多體諒，媽媽以前沒現在的條件，但是學習是很優秀的；
兒子：孩子臉上剛剛揚起的想分享的微笑立刻僵化了，哼，媽媽不愛我了，說我 ！
于是不愿意回答，讓我看班群，哎呀，有個沒做完作業的娃在講臺領特別獎！
若長期這樣一來一回“要求式”的溝通，會讓親子關系產生隔閡，所以時常靜下來反思“吾日三省吾身”是非常必要的！
溝通存在的問題：
為什么？因為“作業做完沒”這種詢問方式背后有一個假設——孩子是一個不自覺的人，家長只是關注作業，沒關注孩子，且否定了孩子。
假設1孩子感受：孩子若實際上做完作業的，被經常這樣問，會覺得受到了你的質疑，很委屈；
假設2孩子感受：孩子若沒做完作業或花時間比較長，會覺得反正家長都覺得我是這樣的人，干脆破罐子破摔。
溝通方式不恰當帶來的結果：
無論哪種情況，和孩子的關系肯定很難融洽，需要去改變和調整。
2021年下半年之后 – 通過觀察，思考，改變，成長后，讓孩子充分做自己，多主動表達，多贊美鼓勵肯定認可，愛的溝通是這樣噠：
我：親愛的寶貝，今天有什么有趣的事跟媽媽分享下嗎？是不是很棒提前完成作業了？
（親密點的可以上述撒嬌認可式多問問，沒那么親密關系的溝通，可以換種問法：兒子或女兒或孩子名字今，今天幾點完成的作業？）
兒子：媽媽你怎么這么厲害能猜到，今天在學校本來有一個鐘時間做作業，我20分鐘就做完了，剩下時間自習跟同學玩游戲呢！
兒子：媽媽，我今天體育課跑步又第一，今年校運會肯定還能再拿冠軍，突破我自己的記錄！
我：寶貝，媽媽相信你一定會把自己的學習和事情完成地越來越棒的，文化課學習好了，我們就有更多時間做自己喜歡的其它事情了，我們一起加油噢！
溝通成長后的結果：
這個問題背后的假設是——孩子自動自發地完成了作業，每天都在進步。
假設3孩子感受：孩子做完作業了，他會很有成就感地告訴你答案；
假設4孩子感受：孩子沒做完或時間比較長才完成，他會暗下決心“下次一定爭取早點完成”。
兒子現在灌蜜糖都不怕多的：媽媽好仗義，好貼心，超級無敵愛媽媽，媽媽是最美的等等，彼此都非常愉快。
當然，孩子的教育是個永恒的成長課題，中間可能會出現不同階段的經歷，心態，心理各方面的變化，最重要的是我們作為家長自己要先內觀，因為潛移默化，以身作則，近朱者赤近墨者黑，這些都表明了家長做好和成長自己的重要性，對孩子影響也由此而來！
通過這個肯定式溝通問詢假設，家長給孩子的心里其實是相當于植入了一個“越來越棒或本來就很棒”的種子。
讓我們一起做個合格的成長型父母，每個人把自己該扮演的角色做好就是最好的愛，樹立榜樣，同步發掘自己做事情的驅動力，與孩子一起每天進步一點點，收獲就會多一點，一起堅持，一起加油！
