春天里的一個家庭教育案列
在四月中旬的天里，脫去了更多的衣，早晚的涼，順著脖頸四溢，催著腳步快走，內心升騰起暖意。
春風拂過楊柳枝條，吹柔了枝條的腰，樹木顯出活力，漾出一簇簇青綠的葉，遠遠看去，還萌發著一抹破殼而出的小雞的黃。
我們走進了春天。
在這春天里，伏案寫字，內心是舒展的。
坐在教室里的學生，是否有空悟到大自然饋贈的這份愜意？
不禁慌亂的翻出一個家庭教育的案例，渴望在這春風里找出對策。
家長自述：我家孩子，受到一點挫折，依此為導火索，不想上學了。替學生請了幾天病假后，發展到開始拒絕上學，一上學就各種不舒服，順從孩子的意，辦理休學，孩子在辦理休學后一個月掉頭發嚴重，似乎不能接受事情的發展。后面通過家人勸導逐漸緩解，并且有學習計劃，為了孩子能夠更好得康復，我們就帶著孩子看了心理醫生，并進行了心理咨詢，說是孩子有焦慮情緒，要做心理治療，并且告訴孩子說你生病了，不想上學就不上了。孩子如釋重負，之后就有很多的借口，經常就說醫生說的自己病了，都是你們造成的，然后孩子在醫生的包容理解下通宵達旦的玩手機，什么學習計劃、 目標都沒有了，只有游戲。藥物介入是后來開始，之前我問過醫生是否要吃藥？醫生卻反問我吃什么藥？吃藥干嘛？我也是一頭霧水，因為真的不知道該怎么辦，就全部都是聽醫生的。現在孩子休學快一年了，也沒有復學的想法，每天日夜不分，生活頹廢，咨詢治療都在做，可是沒有效果。孩子從小是爺爺奶奶白天幫著看，晚上我們自己帶，吃飯都是在老人家里，一直到初中。孩子在我們以及朋友眼里一直是個聰明伶俐，活潑可愛的小女孩，她有自來熟的特性，怎么也想不到孩子為什么會這樣？
毫無疑問，這個學生選擇了一條充滿荊棘的成長的路。而家長亂了分寸。
我們知道，每一個孩子都有獨特的成長經歷吧，遇到任何問題，只有面對。可以借助于老師、家庭教育專家的幫助，但更重要的是家長的應對。不能簡單的依靠所謂的醫生的所謂的“藥方”，不能放任學生自生自滅。
孩子都生活在真實的生活場景里，即便是活在自己的世界里亦是如此。
家長可以尊重孩子的任何意愿，但是要引導，有時候需要斷然的給出主張，掐斷孩子瘋長的思緒。但是需要營造一個溫暖的場景，用正確的做人的規范、用正能量搭起這場景的骨架，用敢于擔當的言行、充滿愛的陪伴、真正的交流充盈這場景。
在孩子的成長過程中，如果錯失了與孩子更多的陪伴，可能導致對孩子的心靈失去掌控力，那么就努力營造一個溫暖的真實的生活場景吧，不靠簡單的說教，依靠孩子對來自家長的愛的感悟也許可以解決當前的成長問題。
特別說明：實際生活中，如有細節雷同，純屬巧合，只為家庭教育提供一份爭鳴的素材，只為孩子更好的成長。
