今天聽(tīng)到來(lái)自一位母親的煩惱，說(shuō)孩子小時(shí)候明明很喜歡編程的學(xué)習(xí)，而且還幫孩子報(bào)了班，一學(xué)就是3年，但最近發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越不在狀態(tài)，老師反饋回來(lái)的信息也是不認(rèn)真，態(tài)度馬虎等。那是不是說(shuō)明孩子已經(jīng)對(duì)編程失去了興趣？但現(xiàn)在放棄的話，前面3年的付出真的就是種浪費(fèi)，太冤了。

相信這樣的煩惱不在少數(shù)，很多家長(zhǎng)都有著差不多的煩惱。只是學(xué)的內(nèi)容不一樣了，或者失去興趣的時(shí)間長(zhǎng)短不一，但最后的結(jié)果都是“沒(méi)了興趣”。難道孩子的喜好都是裝的嗎？難道孩子沒(méi)有辦法堅(jiān)持是正常的嗎？要從根本上解決問(wèn)題，可以跟著我的步驟試一下：

年幼的孩子沒(méi)有興趣和愛(ài)好，但家長(zhǎng)可以通過(guò)觀察找到對(duì)口學(xué)科

孩子還年幼的時(shí)候主觀意識(shí)非常薄弱，一般來(lái)講大人說(shuō)什么就是什么。在找尋孩子真正的愛(ài)好時(shí)，大人需要的是認(rèn)真地觀察，看一下孩子在學(xué)哪一個(gè)內(nèi)容的時(shí)候是真的在享受，而不是心不在焉。絕對(duì)不能直接找個(gè)機(jī)構(gòu)就約課試聽(tīng)，你要去試聽(tīng)，孩子基本都會(huì)喜歡，所有的試聽(tīng)課都設(shè)計(jì)得很好，可以說(shuō)任何內(nèi)容的試聽(tīng)課孩子一定會(huì)喜歡，連試聽(tīng)課都感覺(jué)不好的機(jī)構(gòu)，那證明孩子是真的一點(diǎn)興趣沒(méi)有。但此時(shí)的喜歡不一定就是真的喜歡，因?yàn)楹⒆訉?duì)將要學(xué)的內(nèi)容一無(wú)所知。有時(shí)候還會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的引導(dǎo)，令孩子誤以為自己喜歡。比如：開(kāi)頭說(shuō)的編程課，有些是家長(zhǎng)喜歡，然后對(duì)孩子說(shuō)“怎么樣，老師很好吧！你應(yīng)該很喜歡吧！”一旦給出肯定句，其實(shí)就等于告訴了孩子你很喜歡，以后就要好好學(xué)。

或許這時(shí)候你會(huì)疑問(wèn)，如果家長(zhǎng)不引導(dǎo)，孩子哪里知道自己喜歡什么。這話沒(méi)有錯(cuò)，找到孩子的閃光點(diǎn)是父母的責(zé)任，任何人，機(jī)構(gòu)，專(zhuān)家，老師，都無(wú)法取代父母對(duì)孩子的了解。在找地方學(xué)習(xí)之前，作為父母不要隨大流，不能人云亦云，更不能盲目跟風(fēng)，別人學(xué)什么我們孩子就學(xué)什么，每一個(gè)孩子身上都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，作為父母就應(yīng)該在早期發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)點(diǎn)，并給予孩子正確的引導(dǎo)，找到對(duì)口的學(xué)習(xí)方向后，孩子學(xué)習(xí)會(huì)表現(xiàn)特別輕松，以后才有機(jī)會(huì)真正的喜歡上學(xué)習(xí)。

如：孩子喜歡模仿不同人的說(shuō)話，或者模仿別人的方言。并且模仿方言的發(fā)音非常像，一聽(tīng)就能模仿，這樣的孩子很適合早期進(jìn)行語(yǔ)言啟蒙。又或者孩子從小就喜歡拿起棒子就到處敲打，敲打一天都不累，這樣家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子打架子鼓。

學(xué)習(xí)的過(guò)程中，父母是否變得特別嚴(yán)厲？

當(dāng)孩子初步有了一個(gè)學(xué)習(xí)方向的時(shí)候，其實(shí)孩子并沒(méi)有認(rèn)為這個(gè)就是興趣。是否能把興趣培養(yǎng)出來(lái)除了老師以外，家長(zhǎng)的態(tài)度也決定了孩子堅(jiān)持的周期。試想在家長(zhǎng)為孩子報(bào)了一門(mén)舞蹈課或鋼琴課以后，天天回家第一件事就是盯著孩子練習(xí)，練習(xí)不到位就罵，就罰。如此高壓的環(huán)境，孩子從來(lái)沒(méi)開(kāi)始學(xué)習(xí)過(guò)。孩子會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為現(xiàn)在受的苦都是因?yàn)殚_(kāi)始學(xué)習(xí)舞蹈、鋼琴，如果讓孩子再選擇一次，孩子情愿當(dāng)初什么都不學(xué)。一旦出現(xiàn)這樣的情緒，還不但會(huì)對(duì)在學(xué)科目感到厭惡，并且以后再也不愿意去學(xué)任何東西。

發(fā)現(xiàn)家中寶貝有類(lèi)似的問(wèn)題，就不要再盲目地逼迫他們。一定要停下來(lái)，重新找到解決問(wèn)題的方法，解決了孩子的心理問(wèn)題以后再繼續(xù)出發(fā)。自己無(wú)法判斷或不知道該怎么辦，一定要尋求專(zhuān)業(yè)人士的幫助。不要一意孤行，浪費(fèi)了孩子最寶貴的光陰。

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)難度的增加是否合理？

拿編程課來(lái)舉例，編程課在剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單而且趣味性很強(qiáng)，一般都是培養(yǎng)編程邏輯以及簡(jiǎn)單的模塊。由于有趣、并且學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單，很多孩子都會(huì)在早期表現(xiàn)出濃厚的興趣，但編程畢竟不能只停留在低級(jí)模塊練習(xí)，學(xué)到C語(yǔ)言，C+語(yǔ)言時(shí)候，有趣的學(xué)科立馬變成了無(wú)趣的代碼。如果孩子還在小學(xué)，無(wú)論這些代碼多么的簡(jiǎn)單，最后還是會(huì)由于孩子嚴(yán)重的排斥導(dǎo)致進(jìn)度越來(lái)越慢。不光進(jìn)度會(huì)減慢，孩子還會(huì)在這個(gè)過(guò)程中慢慢地認(rèn)為興趣原來(lái)負(fù)擔(dān)這么大，甚至?xí)蠹议L(zhǎng)不要學(xué)下去了。

因此，學(xué)習(xí)內(nèi)容不能光聽(tīng)別人說(shuō)，也要根據(jù)孩子的具體情況分析，合理安排孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。如果感覺(jué)進(jìn)度確實(shí)快了，家長(zhǎng)完全可以要求教學(xué)速度可以慢一點(diǎn)，把新內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間拉長(zhǎng)，給孩子有足夠的適應(yīng)時(shí)間。這對(duì)于孩子興趣的慢慢發(fā)酵尤為重要，家長(zhǎng)也可以通過(guò)成就感來(lái)判斷教學(xué)進(jìn)度。合適的進(jìn)度孩子會(huì)一直得到很高的榮譽(yù)感，并且更加努力學(xué)習(xí)，最后自己把學(xué)習(xí)變成興趣。

老師上課是否有問(wèn)題？

老師的上課質(zhì)量其實(shí)非常重要。一個(gè)優(yōu)秀的老師不能只注意孩子的成績(jī)以及對(duì)內(nèi)容的掌握程度，更重要的是時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心孩子們的心理變化。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣時(shí)，作為老師就必須改變上課風(fēng)格，不斷地尋找適合大部分學(xué)生的教學(xué)方式，但這樣的老師可遇不可求。家長(zhǎng)能怎么辦呢？當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣，但就不喜好某個(gè)老師上的課，如果是機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)可以要求換老師，找到教學(xué)風(fēng)格和孩子匹配的老師。如果是學(xué)校，家長(zhǎng)可以先和學(xué)校溝通，實(shí)在不行再自行想辦法找校外機(jī)構(gòu)尋求幫助。

這條建議中，家長(zhǎng)需要注意孩子描述的真實(shí)性。部分孩子會(huì)因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真上課而產(chǎn)生罪惡感，當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)上課情況時(shí)，孩子會(huì)把這種罪惡感隱藏起來(lái)，把自己的問(wèn)題推卸到老師身上。所以，家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后一定要理性地和學(xué)校溝通，溝通以后再?zèng)Q定問(wèn)題到底在哪？

• 以上4點(diǎn)都沒(méi)有，注意孩子的心理狀態(tài)。

以上的4個(gè)點(diǎn)都是外部觀察，在外部條件沒(méi)有任何問(wèn)題的時(shí)候，作為家長(zhǎng)就該向孩子的內(nèi)心尋找答案。孩子的心理沒(méi)有成年人這么復(fù)雜，當(dāng)他們遇到挫折，他們就會(huì)害怕，會(huì)退縮；當(dāng)他們被同學(xué)嘲笑學(xué)奇怪的東西，他們也會(huì)害怕被孤立；當(dāng)他們學(xué)的內(nèi)容被別人否認(rèn)的時(shí)候，他們會(huì)感到迷茫，不知所措。而這些都是成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)階段，要成功，就要接受別人的冷嘲熱諷，要成功，就要付出比別人更多的努力。孩子不怕壓力，不怕辛苦，但他們害怕自己的付出得不到認(rèn)可、得不到應(yīng)有的尊重。

因此，家長(zhǎng)無(wú)條件的支持、鼓勵(lì)、安慰都是孩子們堅(jiān)持下去的動(dòng)力。孩子們不會(huì)因?yàn)樾量喽艞墸麄円欢〞?huì)因?yàn)殚L(zhǎng)期得不到認(rèn)可而否定自己的努力。

成長(zhǎng)的道路充滿荊棘，父母不一定能掃清前路的一切障礙，但父母一定是孩子前進(jìn)的踮腳石，在他們害怕前進(jìn)，不敢邁步時(shí)，父母的鼓勵(lì)就是最好的動(dòng)力。