這一方面說明中學(xué)生由于身心的不斷發(fā)育成熟，獨(dú)立意識、自我意識開始增強(qiáng)，試圖擺脫家長的約束和管教；另一方面，可以說是不科學(xué)的家庭教育和傳統(tǒng)的家長專制作風(fēng)造成的。
如果你的孩子進(jìn)入初中，如何和他有效溝通呢，可以從以下幾方面進(jìn)行：
家庭成員統(tǒng)一認(rèn)識做好教育規(guī)劃有步驟地加以實(shí)施
孩子進(jìn)入中學(xué)是一個(gè)家庭的重要事件，也是孩子人生的重要時(shí)刻。家庭成員一定要統(tǒng)一思想、達(dá)成共識，積極做好孩子中學(xué)階段的教育規(guī)劃，并指定與孩子相熟、相知的家庭成員去與孩子交流溝通。
孩子的教育規(guī)劃內(nèi)容包括日常的行為習(xí)慣、性格培養(yǎng)、情緒管理、情感把握、學(xué)業(yè)目標(biāo)、安全與自我保護(hù)等。而這些規(guī)劃的實(shí)施與實(shí)現(xiàn)都離不開孩子這個(gè)主體，同時(shí)也需要指定的家庭成員做好與孩子在各個(gè)階段的溝通工作，集中整個(gè)家庭的智慧，引導(dǎo)幫助孩子實(shí)現(xiàn)教育規(guī)劃，促進(jìn)健康發(fā)展。
重視日常溝通全方位打造溝通渠道
據(jù)統(tǒng)計(jì)：在校中學(xué)生與家長經(jīng)常溝通的比例不足10%，家長往往是在孩子出現(xiàn)問題之后才進(jìn)行溝通，且效果不理想。
由此可見，重視日常的交流溝通對于預(yù)防和化解孩子出現(xiàn)問題十分重要。其實(shí)，家長與孩子的交流不一定只停留在說服教育上，交流的渠道是多種多樣的。
例如，多帶孩子去參加一些社會活動(dòng)，孩子們?nèi)ヂ牎⑷タ础⑷ハ耄议L只需適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，就可以取得預(yù)期的效果。再如，去旅游，從前期的規(guī)劃準(zhǔn)備，到后期的親身體驗(yàn)，都是對孩子獨(dú)立性、統(tǒng)籌性的檢驗(yàn)，也是對孩子安全、自我保護(hù)的教育。
選好“節(jié)點(diǎn)”發(fā)揮有效溝通的引領(lǐng)作用
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是中學(xué)生日常生活的主要內(nèi)容，面對中考的壓力，不管是我們的孩子，還是每一位家長都看重學(xué)習(xí)成績的好壞，而忽視孩子綜合能力培養(yǎng)與提高。
如果孩子考試考好了，大家都很高興，不妨問問孩子考好的原因，還存在哪些問題。如果孩子沒有考好，也不妨問問原因，和孩子一起坐下來分析各科的試卷、尋找答案。只有在了解了孩子在想什么、要做什么之后，我們才能有針對性地促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。
情緒管理
正處于青春期的青少年，其情緒往往受到外界刺激而失去控制，進(jìn)而影響他的行為。家長必須清楚這一點(diǎn)，切不可用成人的思維去衡量孩子的行為和想法，而要理解孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，指導(dǎo)孩子掌握情緒管理的技巧，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何收放情緒才能利于他們出色發(fā)揮。
情感
談及情感問題，家長會如臨大敵，總是擔(dān)心孩子因此耽誤學(xué)業(yè)，影響成績。
出于愛護(hù)、保護(hù)孩子的考慮，大多數(shù)家長處理此類事件比較恐慌、急躁。其實(shí)，我們不用那么擔(dān)心，這個(gè)年齡階段的孩子正處于發(fā)育期，對異性的好感屬于正常的心理反應(yīng)，說明孩子長大了。家長應(yīng)及時(shí)了解孩子的心理狀況，及時(shí)疏導(dǎo)不良的情感障礙。如若這種不良情感影響到了孩子正常的學(xué)習(xí)生活，家長應(yīng)適時(shí)啟動(dòng)干預(yù)機(jī)制，必要時(shí)可尋求心理醫(yī)生的幫助。
互聯(lián)網(wǎng)
互聯(lián)網(wǎng)是一把“雙刃劍”。家長與孩子交流必須讓他們明確這一點(diǎn)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，會嚴(yán)重影響到孩子們的學(xué)習(xí)生活和健康成長。要盡可能發(fā)揮其積極作用的一面，遏制其消極作用的一面。
家長可以結(jié)合青少年心理特點(diǎn)提出合理、可行的管理方案，適時(shí)調(diào)整、推動(dòng)方案有序?qū)嵤⒓皶r(shí)檢查掌握實(shí)施中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真分析、疏導(dǎo)或干預(yù)，保障孩子健康發(fā)展。
結(jié)合特殊家庭實(shí)際開展有效溝通
特殊家庭的孩子相比于其他家庭的孩子可能更難以與人溝通，因?yàn)樗麄冊缭缃o自己的心靈烙下不幸的印記，家庭成員的交流與溝通早已設(shè)下壁壘，心理上非常敏感。
在這種情況下需要家長借助那些孩子信任的長輩、老師和朋友與孩子進(jìn)行有效溝通。
首先，交流之前一定要將真實(shí)的家庭狀況和孩子目前的反應(yīng)說清楚，便于交流時(shí)明確交流內(nèi)容，做到有的放矢，提高溝通效果。
其次，做好長期交流的思想準(zhǔn)備，特殊家庭的孩子心理上早已形成自我保護(hù)機(jī)制，不輕易相信他人，不輕易改變自己，但是處在中學(xué)階段的孩子又從心理上具有極強(qiáng)的可塑性，只要我們準(zhǔn)備充分、細(xì)致耐心，他們的改變只是時(shí)間問題。
最后，我們必須明確，特殊家庭的孩子轉(zhuǎn)變具有反復(fù)性。這主要是由他們所處的環(huán)境造成的，容易“睹物思人”，加之其情緒具有不穩(wěn)定性，容易觸發(fā)自我保護(hù)機(jī)制，形成更難消除的心理“壁壘”。
因此，我們與特殊家庭的孩子溝通需要堅(jiān)持和耐心，相信現(xiàn)在所做的一切對孩子將來的發(fā)展有益。
學(xué)校教育與家庭教育相互配合
家庭與學(xué)校是中學(xué)生日常聚集活動(dòng)的主要場所，也是開展教育的“主陣地”。
家庭教育與學(xué)校教育是緊密聯(lián)系、相輔相成的。我們要開展與孩子的有效溝通，促進(jìn)孩子健康全面發(fā)展，離開學(xué)校教育是無法進(jìn)行的。
同時(shí)，孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活與他人接觸較多，更容易進(jìn)行交流，家長與學(xué)校緊密聯(lián)系，有助于家長及時(shí)了解孩子心理狀態(tài)和存在問題，與學(xué)校開展有效的溝通，解決孩子實(shí)際問題，促進(jìn)孩子健康成長。
從輔助環(huán)節(jié)入手提升家庭教育溝通效果
隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，家長有了更多了解孩子的渠道和方式，雖然“不起眼”，但它們的作用卻不容小視。例如，學(xué)校公眾號、班級微信群、QQ群，都給家長提供了了解孩子、走進(jìn)孩子內(nèi)心的渠道。
家長學(xué)校、家長微信群及眾多的家庭教育公眾號又給大家提供了教育孩子心得交流、專項(xiàng)問題討論的有效平臺。這樣可以貯備大量教育資源，掌握更多教育、交流溝通的方法與技巧，提升家庭教育的效果。孩子的健康成長需要家庭、學(xué)校和全社會的共同努力。家庭教育貫穿孩子成長的全過程，將在他們成長的各個(gè)階段發(fā)揮重大的作用。
而家庭教育中實(shí)現(xiàn)孩子的健康、全面發(fā)展就必須了解孩子，知道他們在想什么，想要什么，要干什么，進(jìn)而提高與孩子溝通有效性，幫助我們的孩子達(dá)到目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)夢想。
