首先我覺得這位家長(zhǎng)說的道理是沒問題的，道理本身的邏輯也都是對(duì)的。
而且事實(shí)上也的確是如此。
我們的教育不是要把孩子們教育成一個(gè)個(gè)的“考試機(jī)器”，不是說只要成績(jī)好了就可以“一俊遮百丑”的，況且就算孩子門門都能考滿分就足夠了嗎？
當(dāng)然還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)、發(fā)展過程中“成績(jī)”只是其中的一部分而已。就像這位家長(zhǎng)說到的“素養(yǎng)”“自理能力”還有其他一些沒說到的能力影響都是很大的。
而且我們也知道現(xiàn)實(shí)中就有很多因?yàn)檫^于注重孩子成績(jī)而導(dǎo)致給孩子過度的壓力的情況，這些事例中有一些孩子因?yàn)榭覆蛔《鴮?dǎo)致出現(xiàn)各種極端表現(xiàn)讓我們看到之后唏噓不已。
但是盡管如此，我還是想說：我很在乎孩子的成績(jī)，甚至我會(huì)在乎孩子的每次考試成績(jī)。甚至在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我不僅僅在乎孩子的考試成績(jī)，我還會(huì)很在乎他的每次做作業(yè)的過程以及完成的情況。
我認(rèn)為“在乎”和“要求”本質(zhì)上應(yīng)該是兩回事兒，尤其是我們不能夠習(xí)慣性認(rèn)為只要我們?cè)诤鹾⒆拥某煽?jī)，就一定會(huì)采取一些極端的、過激的方式去逼著孩子提高成績(jī)。
成績(jī)本身的確是很重要的
事實(shí)上這位家長(zhǎng)的觀點(diǎn)中明確表示了“成績(jī)固然重要”，這說明首先他也是認(rèn)同成績(jī)很重要的。
他只不過是在這個(gè)基礎(chǔ)之上有補(bǔ)充了一些比成績(jī)更重要的東西而已。
這樣的補(bǔ)充是沒問題的，但是并不能夠證明因?yàn)橛小案匾摹保浴爸匾摹本妥兊貌辉僦匾恕?/strong>
所以我倒是覺得這位家長(zhǎng)并不是在否定成績(jī)的重要性，其實(shí)他只是在強(qiáng)調(diào)“成績(jī)不是唯一重要的”而已。
當(dāng)然，這是非常善意的提醒，尤其是對(duì)一些過于注重成績(jī)而導(dǎo)致忽視孩子其他方面引導(dǎo)、關(guān)注和培養(yǎng)的家長(zhǎng)們來說，是個(gè)有益的提醒。
但是就他所說的“適應(yīng)社會(huì)的必要條件”來說，我認(rèn)為“成績(jī)”本身其實(shí)也應(yīng)該算在內(nèi)的。畢竟升學(xué)、考學(xué)、就業(yè)等等也是離不開成績(jī)的，可以說成績(jī)某種程度就是敲開一道道門的“磚”。
這還只是從大方向上去說，而如果單純從個(gè)人角度去看的話，成績(jī)也同樣很重要。
孩子們?cè)谶^去所學(xué)的學(xué)習(xí)情況不能說都可以從一次次考試、測(cè)試中完全體現(xiàn)出來，但是那些能夠體現(xiàn)出來、暴露出來的問題、不足也足夠讓我們引起重視的不是嗎？
最起碼能夠發(fā)現(xiàn)孩子身上的一些問題，比如是不是基礎(chǔ)知識(shí)理解不夠、掌握不夠扎實(shí)，比如是不是計(jì)算的基本功不好，比如是不是審題習(xí)慣、答題習(xí)慣不好，比如是不是眼高手低了，甚至連書寫、書寫速度等等都可以暴露出很多的問題。
通過一次次的考試、測(cè)試我們可以發(fā)現(xiàn)太多的問題，如果我們能夠重視起來豈不是更有利于我們更清晰接下來孩子在學(xué)習(xí)過程中需要做哪些調(diào)整？
家長(zhǎng)做不到是不是也不能要求孩子做不到？
至于這位家長(zhǎng)后面說的內(nèi)容我的也都是對(duì)的。
比如家長(zhǎng)的確應(yīng)該多看看孩子的閃光點(diǎn)，不要總是拿孩子的不足去跟別人比較。
這種行為會(huì)極大傷害到孩子自尊心和自信心。
長(zhǎng)期得不到認(rèn)同的孩子是很難對(duì)一件事情產(chǎn)生積極興趣的，更多的他們會(huì)選擇逃避，因?yàn)橹挥羞@樣做才是他們能夠找到的最簡(jiǎn)單的避免更多比較、批評(píng)的方式。
甚至嚴(yán)重的話孩子也會(huì)因此產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致自己都自己也都不認(rèn)可、不認(rèn)同，那就別說是進(jìn)步、提高這些事情了，就連基本的身心健康可能都會(huì)出問題的。
但是對(duì)于最后一句關(guān)于父母做不到就不能夠要求孩子做到這點(diǎn)我是有不同看法的。
順著這個(gè)邏輯去看問題的話，那么高知父母的孩子就有資格要求孩子也高知，而文化水平低的父母就沒資格去要求孩子在學(xué)習(xí)上力求上進(jìn)。
而放到學(xué)校里呢？
如果不是名校畢業(yè)的老師，那么他們是不是也沒有理由去鼓勵(lì)、要求孩子們努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取考上名牌學(xué)校呢？
這個(gè)邏輯自然是不成立的。
父母自身的各種經(jīng)驗(yàn)都是可以幫助到孩子的，而且這些經(jīng)驗(yàn)本身并不局限于知識(shí)水平，更重要的是有很多的東西，例如態(tài)度、認(rèn)識(shí)、價(jià)值等諸如“三觀”的引導(dǎo)也都會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很大的影響的。
例如我們也看到了一些“寒門貴子”，其實(shí)他們的父母未必對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都是“無所謂”“順其自然”，他們可能也會(huì)嚴(yán)格要求，甚至可能僅僅只是就從成績(jī)這個(gè)唯一他們可能看得懂的信息上去要求。
但是這畢竟只是諸多要求或者說是教育的一部分而已，我們單獨(dú)拿來看的時(shí)候可以去評(píng)價(jià)一些具體行為、要求是否合理，但是放在一個(gè)家庭的整個(gè)教育中的時(shí)候，這件事情可能就已經(jīng)不再是最重要的影響了。
“成績(jī)”和諸多能力的培養(yǎng)并不矛盾
有很多人，甚至是一些名人、大V總是會(huì)把成績(jī)和成才等事情對(duì)立起來。
我不太喜歡這種總是把事情往對(duì)立的角度去分析問題。
比如我舉一個(gè)例子：高分低能是很多人在對(duì)過度重視成績(jī)而忽視孩子綜合能力提升教育模式的否定。
這個(gè)觀點(diǎn)是沒錯(cuò)的， 我們的教育就是應(yīng)該避免出現(xiàn)這樣的極端。
但是這里面的邏輯不應(yīng)該是把“成績(jī)”和“能力”對(duì)立起來。
導(dǎo)致沒有能力的原因是因?yàn)槌煽?jī)嗎？
不是，而是父母、學(xué)校（老師）過于在乎成績(jī)而沒給孩子們創(chuàng)造提高其他能力的機(jī)會(huì)所導(dǎo)致的。
比如有的父母就怕孩子“閑”下來，所有家務(wù)不讓孩子干，所有事兒不讓孩子知道，所有活動(dòng)不讓孩子參加……還美其名曰“你就學(xué)好習(xí)就行了！”
比如有的學(xué)校為了片面追求成績(jī)而把一些諸如體育、美術(shù)、音樂等課程甚至是連一些課間都給“取消”了。
“都是成績(jī)?nèi)堑牡湣笔遣皇羌伲沁@就跟我們都懂的道理一樣——刀的作用有很多，但是我不會(huì)因?yàn)榈赌軞⑷司腿ヅ械栋桑?/strong>
學(xué)習(xí)沒有成績(jī)作為“回饋”，孩子的自信心如何提高？
努力是應(yīng)該的，但是努力也應(yīng)該有一定的價(jià)值回饋才更能夠激勵(lì)我們下一步再接再厲。
所以成績(jī)非常重要，任何階段的成績(jī)都很重要。
學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)很重要，我們工作時(shí)候的工作成績(jī)也很重要。
只是我們需要注意的是不要把“成績(jī)”當(dāng)成孩子成長(zhǎng)過程或者說是接受教育過程中唯一重要的事情，因?yàn)椤案叻值湍堋币彩钦娴拇嬖诘摹?/p>
教育一個(gè)孩子真的是不容易。
我們做父母的很多時(shí)候其實(shí)并沒有太多的經(jīng)驗(yàn)，所以我們?cè)谝蠛⒆拥耐瑫r(shí)其實(shí)不妨我們自己也多跟一些家長(zhǎng)、朋友交流一下。
就好比上面的這些內(nèi)容，其實(shí)我并不是在批判誰，反而因?yàn)樽约阂恢币詠韺?duì)不同觀點(diǎn)的思考使得自己在教育孩子的問題上越來越清晰，也越來越知道自己該做哪些事不要做哪些事情，某種程度上講我反而要感謝有很多人提出來不同的看法，因?yàn)檫@些問題的確也是可能發(fā)生的。
但是我始終相信，“問題”的出現(xiàn)不是為了阻止我們我做事情，而是提醒我們?nèi)绾尾拍軌蚋玫刈龊靡患虑椤?/strong>
所以，很多時(shí)候其實(shí)問題終究是要回到“理念”“方法”上的。
