創(chuàng)意手工培養(yǎng)孩子什么能力（小孩塑造性格）
在這個(gè)世界上每個(gè)人的性格都不一樣，孩子也是如此。有的寶寶天生性格比較外向，做事有自信，見(jiàn)人自然熟，在家小話癆，在外招人疼；有的寶寶則是內(nèi)斂靦腆，喜歡自己玩，出門怕生人，安靜話也少，斯文乖寶寶。多年來(lái)，很多父母都認(rèn)為外向?qū)殞氃谌松缆分袝?huì)更受歡迎，其實(shí)并不然，兩種寶寶各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，寶媽們不必刻意改變他們天生的性格，而只需要在孩子原本的性格之上，合理科學(xué)地調(diào)整其存在的性格缺點(diǎn)，就能達(dá)到事半功倍的效果。
孩子學(xué)習(xí)對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
外向?qū)殞毧偰芎芎玫嘏c他人溝通交流，因此外向?qū)殞毜恼Z(yǔ)言組織能力健全速度快。寶寶外向的性格會(huì)吸引許多玩伴，他們?cè)谝黄鹩淇斓赝嫠?，有利于自身性格的健全，?duì)孩子的日常交際與邏輯建構(gòu)很有益處。久而久之，外向?qū)殞毟矣谔岢鰡?wèn)題，做事也很有自信，思維比較活躍，善于合作解決問(wèn)題。這類寶寶在自身性格的驅(qū)使下，會(huì)對(duì)生活充滿熱情與活力，更容易適應(yīng)社會(huì)，也就更容易獲得成功。與此同時(shí)，外向?qū)殞毜娜秉c(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的，這些寶寶在心里容易產(chǎn)生排斥心理，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。做事時(shí)會(huì)過(guò)于樂(lè)觀，有時(shí)太過(guò)沖動(dòng)，有時(shí)魯莽耿直。在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中他們的注意力往往不夠集中，并且行動(dòng)中缺乏耐心。
內(nèi)向?qū)殞毻ǔＳ休^強(qiáng)的個(gè)性。他們善于獨(dú)立思考，做事情小心謹(jǐn)慎，做事比較專注，有一定的方向性和目的性。雖然日常生活中少言寡語(yǔ)，但是頭腦思路清晰，會(huì)留更多的時(shí)間去思考問(wèn)題，觀察世界。因此，這類寶貝遇到事情和困難時(shí)，情緒反應(yīng)并不明顯，畢竟他們其實(shí)內(nèi)心已經(jīng)有了些許預(yù)判和分析。這些寶寶能夠把更多精力用在自己興趣方面，做一些深層次的探索，像很多藝術(shù)家其實(shí)都是內(nèi)向型性格。但是，內(nèi)向?qū)殞毜男愿袢秉c(diǎn)總是容易造成孩子的自我封閉，因?yàn)閮?nèi)向?qū)殞毑簧瞄L(zhǎng)交朋友，總會(huì)顯得不合群而逐漸失去資源的優(yōu)勢(shì)，他們接觸的事物較少，視野比較狹窄，想象力也會(huì)因此受到限制。原本謹(jǐn)慎的優(yōu)勢(shì)也容易因?yàn)椴蛔孕抛兂赡懶『妥鍪挛肥孜肺病?/p>
針對(duì)不同性格屬性的寶寶，創(chuàng)意手工則能夠根據(jù)不同年齡段兒童的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，以實(shí)踐性游戲?yàn)檩d體，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等，使用多樣化的材料，使寶貝們從感知到運(yùn)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行構(gòu)圖造型，感受線、形、色的神奇美感，從而開(kāi)拓自己的思維，構(gòu)建合理的邏輯順序，最終讓自己的內(nèi)心世界得到充分的表達(dá)。創(chuàng)意手工中兒童的創(chuàng)意表現(xiàn)形式豐富多樣，不拘泥于材料的限制，沒(méi)有專業(yè)的繪畫形式劃分，兒童可以運(yùn)用所有的藝術(shù)形式表達(dá)自我，實(shí)現(xiàn)自我。
著名教育家蒙臺(tái)梭利提出；“在孩子的幼年時(shí)期（0-6歲），陪孩子玩和做手工是兩件最重要的事情。”孩子在做手工的時(shí)候會(huì)用到眼睛、耳朵、大腦等多個(gè)器官。可以讓孩子的思維能力得到充分的發(fā)展。對(duì)于外向型寶寶，創(chuàng)意手工對(duì)其專注力的提升有顯著的效果，特別是在陪父母一起做的時(shí)候，他們會(huì)釋放出孩子本有的天性。因?yàn)樗麄兿Ｍ麖闹械玫礁改傅目隙ǎ@樣既提高了孩子的專注力，又為父母多了一個(gè)了解孩子的機(jī)會(huì)。其次，對(duì)于閑不住的外向型寶寶，創(chuàng)意手工中與日常事物結(jié)合的內(nèi)容則考驗(yàn)孩子對(duì)于日常生活中的各種事物的觀察度。如果孩子觀察仔細(xì)，那么做出來(lái)的東西就會(huì)惟妙惟肖，也就更注重手工制品細(xì)節(jié)上的變化。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自然而然會(huì)養(yǎng)成注意留心身邊事物的習(xí)慣。
英國(guó)著名教育家羅伯特·歐文指出：“兒童做手工不只是生理層面的作用，手工活動(dòng)對(duì)兒童的綜合能力和心理健康更加重要。”內(nèi)向型寶寶在日常生活中與他人的社會(huì)互動(dòng)頻率較低，他們不善于交際，更不會(huì)表達(dá)。較大強(qiáng)度的自我保護(hù)機(jī)制，讓他們習(xí)慣于“隱身”。創(chuàng)意手工能夠貼合內(nèi)向型寶貝善于分析、思考的天分，以其興趣、愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)一系列手工實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮兒童的想象力、創(chuàng)造力、主觀感覺(jué)表達(dá)力等。通過(guò)藝術(shù)的形式,讓兒童找回自信，重塑自我。
甚至對(duì)于七八歲狗都嫌棄的熊孩子，創(chuàng)意手工都會(huì)成為孩子教育與情緒調(diào)節(jié)的好辦法。澳大利亞的多個(gè)城鎮(zhèn)在上世紀(jì)就為孩子們?cè)O(shè)立了多個(gè)手工制作場(chǎng)地，專門讓父母帶比較難管教的熊孩子來(lái)做手工。周六日讓孩子們聚在一起合作完成難度較大、需要團(tuán)隊(duì)合作的手工項(xiàng)目。通過(guò)安靜耐心地完成手工能提高孩子的自我情緒調(diào)節(jié)能力，在手工制作過(guò)程中，除了孩子身心會(huì)得到陶冶外，通過(guò)手工制作的相互合作，會(huì)使兒童更懂得與人溝通，換位思考，促進(jìn)交往能力發(fā)展。
其實(shí)每次手工活動(dòng)相當(dāng)于一次小規(guī)模的實(shí)現(xiàn)理想的歷程，過(guò)程中充滿各種因素。孩子能夠去親身體驗(yàn)，親手觸碰各種不同的器具與材料，這一過(guò)程其實(shí)也是孩子模仿人類祖先千百年來(lái)發(fā)展的最初歷程——用簡(jiǎn)易材料創(chuàng)造工具，再用工具輔助工作，最終將藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)融為一體，建立人類文明。孩子體驗(yàn)的是豐富的實(shí)踐，帶來(lái)的是不同性格的有益補(bǔ)充，獲得敏銳的學(xué)習(xí)能力，以及創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。
