孩子天賦測評的好處（小孩天賦測評有必要做嗎）

一、一切從“孩子的優勢”出發

教育是有規律可循的，這個規律蘊藏在大腦的發育規律中。人類的大腦是個神奇的器官。腦科學家研究發現，和人體的其他器官由小到大循序生長不同，大腦在由小到大后，還會再由大變小，或稱之為由多變少，完美地詮釋了優勝劣汰法則。

親子關系的好壞直接影響到孩子能否身心健康的成長，所以如何父母如何去處理好親子關系，建立良好的親子關系，這會涉及到親子溝通的技巧，親子之間的權利與責任等，左養右學教育賴頌強在講如何提升親子溝通技巧三大課程，分別是NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通等，家長你學會運用哪些？

具體來說，胎兒從 42 天起就開始“長腦子”，此時他開始擁有自己的第一個神經元。在這之后，新的神經元以令人驚詫的速度突飛猛進地增加，并在胎兒胎齡 4 個月時達到巔峰。再過 4 個月，新的工作開始了，每個神經元都會像樹枝一樣向外伸展形成軸突，以和旁邊的神經元聯結起來。一旦聯結成功就形成一個突觸，突觸將一個神經元的沖動傳導到另一個神經元上，才能實現信息傳遞，使人能夠靈活地對環境做出反應。每個神經元之間會形成成千上萬個突觸。但神奇的是，只有在胚胎和嬰兒及兒童時期大腦神經元才會在外界環境的刺激下，不斷聯結形成突觸，一般來說，到孩子三四歲時可以形成大約 15000 個突觸聯結，這使大腦看上去像一個密密麻麻的網。

但隨著孩子年齡的增長，大腦會進行突觸修飾的過程，即減緩形成新的突觸，相反還會將那些沒有受過充分刺激的神經元“修剪”掉，以將充足的能量用于留下的神經元，使其連接越來越順暢，越來越強壯。

等孩子長到十五六歲，那張原來密密麻麻的大腦網絡通常有一半已經自然消失，留下的突觸正是那些之前被反復刺激進而發展成為最通暢有力的聯結。也正是因為大腦神經元突觸具有這種用進廢退的特點，我們才常常說“腦子越用越靈”。這些被留下的最牢固通暢的突觸最終決定了孩子的整體才智。

可見，孩子年齡越小大腦的可塑性越強，而且這一發展過程是不可逆的，除非遭遇重大刺激，通常不可能重新來過也因此我一直在向父母強調，孩子 14 歲之前要順強補弱，14 歲之后要揚長避短。

蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃。”每個孩子自出生以來，就如同一座潛藏巨大能量和財富的寶藏。父母只有懂得如何發掘和點燃他們，才能煥發他們不可估量的進取心和熱情，讓一切“皆有可能”！

在教育孩子時，到底應該“揚長”還是“補短？很多父母不自覺地選擇“補短”，聚焦在孩子的缺點上，希望幫孩子補齊短板，在力所能及的范圍內除去孩子所有的缺點。優勢教養可以賦予父母力量，幫助孩子建立信息，因為它并不是嘗試修復缺陷或彌補不足，而是對每個人的優勢進行發現、引導和培養。

從優勢出發并不意味著忽視缺點，而是通過優勢來建立自信，從更宏觀的角度來看待缺點，從優勢出發幫助孩子減少缺點帶來的負面影響。父母更好的做法就是，把大部分注意力放在幫助孩子發揮優勢，而非減少劣勢上，這意味著從“關注負面”轉變為“關注正面”。

1、找到孩子的優勢智能

父母需要換一種教育視角看待自己的孩子。學會發現孩子的優勢，因為一個在“優勢教養”理念下長大的孩子會更堅強、更自信、更篤定，逆境中淡定，順境中泰然，這樣的孩子，差不了。

父母是孩子成長規劃過程中的 CEO，孩子終身的成長導師永遠是父母，終身的學校永遠是家庭。所以，家庭教育是父母教育孩子中最重要的事業，也是終身的事業！

那如何發現孩子的優勢呢？

首先，良好的親子溝通是發現孩子優勢的前提和基礎。我們經常看到或是聽到，父母與孩子溝通交流的內容基本上都是圍繞孩子的學習成績，或者孩子犯了錯誤與孩子溝通等等。根據兒童發展心理學和腦科學研究表明：父母與孩子良好的親子溝通對孩子一生的成長發揮著重要的作用。我們經常在網上或是書本上看到，媽媽與孩子的溝通，會讓孩子學會感恩和同理心，爸爸與孩子的溝通，會讓孩子學會責任與獨立。

其次，給孩子有效的陪伴，尤其是，孩子在嬰幼兒階段非常關鍵。我發現很多家庭，孩子在0～2 歲左右主要是有媽媽在帶孩子，到 3 歲的時候，因為工作，很多時候都是有家里的老人在幫帶孩子，忽略了父母在 0～6 歲孩子成長過程中陪伴的重要性。比如，陪孩子玩游戲。游戲對0～6 歲孩子的教育和成長至關重要！所以，很多兒童教育專家和學者，都提倡教學的游戲化。父母陪孩子一起玩游戲，不但能增進親子關系，讓孩子感受愛和安全，還能激發孩子的大腦潛能。

第三，給孩子做一個大腦天賦測評。大腦天賦測評，是 21 世紀最科學、最權威、最精準的腦力測評，可以幫助家長直觀地發現并找到孩子的天賦潛能。

2、培養孩子的優勢智能

我們常說，“先天特質了然于心，后天教育才能事半功倍”。很多父母，在教養孩子的過程中能夠很容易地發現孩子的優勢。但是，大部分父母并沒有將孩子的優勢智能進行培養、鞏固、強化和提升，而是一味的關注孩子的缺點，不斷的讓孩子改掉自己的缺點，而忽略了優勢智能的發展。這也是導致當下很多父母教育孩子的困擾。

如何培養孩子的優勢智能呢？

首先，找到孩子的優勢。三個問題幫助家長找到優勢：（1）我是否看到了孩子擅長做的事情？（2）我是否在孩子身上看到了激情？（3）我是否看到了孩子經常做的事情？比如，孩子在業余時間愿意做什么？他多久會參與一次某項特定的活動？他如何看待該項活動？

其次，要理解優勢。優勢可以是某一項技能、某一種能力、某一個興趣、某一種特點或是天賦等。由三個要素和四種類型。

三個要素：優異的表現（擅長某事）；充滿激情（做某事感覺良好）；經常用到（愿意做）。

四種類型：核心優勢。比如，超強的記憶力、計算能力等等。成長型優勢：還未形成的優勢。比如，注意孩子正在利用的優勢；指出孩子現在的表現比以往更好的地方；讓孩子知道當他發揮優勢時，會展現出的正能量；為孩子創造機會讓孩子這一優勢得到發揮；當孩子主動選擇使用某一項優勢時，表揚和贊許他。習慣行為：優勢源于內在，而習慣行為習得于后天與外界。劣勢：從優勢出發的父母并非忽視孩子的劣勢，而是換一種眼光和視角來看待。父母要明白：人人都有優勢，同理，人人都有劣勢；有劣勢并不意味著你一無是處，只說明你是正常人；避免陷入關注自身劣勢的怪圈。

第三，父母要聚焦 8 中優勢智能：4 種基于才能的優勢和 4 種基于性格的優勢。

我們經常聽到很多學者告訴父母要培養孩子的綜合素質和綜合能力。那什么是綜合能力？什么是綜合素質？在我看來，這本身就是一個偽命題！因為，對于一個還在成長過程中的孩子，就跟孩子談綜合素質和綜合能力，是不現實的，而且還會出現教育理念和教育方式的誤導。當下出現很多教育的社會問題已經就證明了這一點。

在孩子成長的過程中，父母只需要聚焦在這 8 種優勢智能進行培養即可。

4 種基于才能的優勢智能：音樂能力、創造力、運動能力、學習力。

4 種基于性格的優勢智能：好奇心、情商、個性、習慣。

二、孩子成長必備的 5 種基本能力

1、注意力：是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。注意力是兒童所有智能發展的前提。如孩子上課認真聽講，完成作業等，有助于孩子學習力的提升。

（1）根據孩子注意力發展的特點來培養孩子的注意力。

（2）努力培養孩子的自我控制能力。

（3）激發孩子的好奇心，培養孩子的興趣。

（4）父母可以通過贊美、肯定和獎勵，來提升孩子的注意力。

2、觀察力：是大腦對事物的觀察能力。心理學家告訴我們，敏銳度的觀察力能夠把握事物的全面特征，善于發現事物的細微變化。觀察力是發現事物和辨認事物的能力，也是兒童其他智能發展的基礎。從小培養孩子的觀察能力，有助于提升孩子的自然觀察能力。

（1）培養孩子濃厚的興趣；

（2）通過游戲，和孩子一起辨別不同的物體

（3）在觀察的時候，引導孩子發現問題，并鼓勵孩子提出問題，和孩子一起解決問題。

（4）教會孩子一些觀察的技巧，比如由遠到近，由上到下，由里到外，有輪廓到細節等。

3、思維力：是人腦對客觀事物間接的、概括的反映能力。當人們在學會觀察事物之后，他逐漸會把各種不同的物品、事件、經驗分類歸納，不同的類型他都能通過思維進行概括。思維力包括理解力、分析力、整合力、比較力、概括力、抽象力、推理力、論證力、判斷力、心算力等。它是整個智慧的核心，參與、支配著一切智力活動。

（1）多鼓勵孩子提出問題，引導并培養孩子分析和解決問題的能力。

（2）父母要學會放手，不能包辦孩子的一切。

（3）培養孩子自主管理的能力，激發孩子的積極思維，才能提高其思維能力。

（4）通過游戲來提高孩子的思維能力。

4、想象力：是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。想象力是記憶力的原動力。想象一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。 想象力是在你頭腦中創造一個念頭或思想畫面的能力。

（1）重視孩子的大腦發育的關鍵期，擴大眼界和豐富知識。

（2）培養孩子自我探索和自我學習的能力。

（3）提供不同各類型的玩具，是發展孩子想象力的物質支撐。

（4）培養孩子的閱讀能力，讓孩子在知識的海洋里暢想。

5、記憶力：是識記、保持、再認識和重現客觀事物所反映的內容和經驗的能力。記憶作為一種基本的心理過程，是和其他心理活動密切聯系著的。在知覺中，人的過去經驗有重要的作用，沒有記憶的參與，人就不能分辨和確認周圍的事物。在解決復雜問題時，由記憶提供的知識經驗，起著重大作用。

（1）父母引導并幫助孩子樹立明確的目標和規則。

（2）教會孩子一些記憶的方法，比如講故事、聯想記憶等。

（3）教孩子先學會理解，然后再記憶，效果更好。

（4）注意記憶的時效性，學會經常“溫故而知新”。

三、12 條養育原則，促進孩子健康成長

1、如何激發孩子的創造力

創造力的核心因素是行動，創造力=過程+想法，這個公式構成了創造力密不可分的兩個要素。學習知識是創造力的基礎。很多時候，有價值的知識會讓孩子回味無窮，孩子也能在尋找、探索和體驗過程中才能更好的感受和吸收知識。

經常鼓勵孩子提出問題，是激發創意的必經之路。讓孩子可以從提問中產生探索世界、發現規律的好奇心，可以幫助孩子構建完整的只是體驗，也可以避免孩子只浸泡在灌輸式的信息輸入過程里。

通過游戲激發孩子的創意。問題不會只有一個答案，不要給孩子設計標準答案。因為，當標準答案成為孩子的唯一標準時，孩子自然而然就會形成定式思維，最終也會束縛孩子本身的創造力，影響孩子健康成長。

2、如何守護并培育孩子的好奇心

每個孩子都會迎來愛提問的階段。孩子提問的過程，是啟動大腦思考的過程，需要一定的想象力，用提問面對孩子的“十萬個為什么”，并且需要父母的鼓勵。

將主動思考引入親子閱讀。書本是培養孩子思考能力最好的工具，學齡前有過大量閱讀的孩子，將來獨立學習能力的基礎也會更扎實。

父母在激發孩子興趣的時候，不要一味的給予答案，多引導孩子探索，同時引導孩子提出高質量的問題，共同探討。

3、如何“玩”出成長力

父母在培養和教育孩子的過程中，要找到自己適合的角色和位置，當孩子在玩的時候，要做好“陪玩”的教練，給予孩子恰到好處的支架式引導。

如果在游戲中看到孩子的不同能力，父母要及時更孩子互動交流，促進孩子不斷學習的機會。同時，觀察孩子的行為模式，可以讓父母明白孩子到底在哪個環節需要提高，挖掘孩子在某些技能上的閃光點或潛能。

4、如何培養孩子的抗挫能力

孩子在成長的過程中很容易犯錯，父母要引導孩子學會面對失敗與挫折。不要過分的替代孩子處理，不要替孩子飛翔。

挫折教育不是父母給孩子創造挫折，孩子就可以成長，而是當孩子不可避免的遇到挫折和遭受失敗的時候，怎么樣全方位的給支持，給予肯定，這才是挫折教育的真正意義。因此，從小培養孩子的“心理彈性”，用擁抱、寬容、支持、肯定的態度替代講道理。

面對孩子失敗，父母應該無條件支持，并且引導孩子嘗試解決遇到的問題，告訴孩子方法總比問題多，同時培養孩子的掌控感。

5、如何讓孩子體驗成功

當年被逼上興趣班的你，如今感謝父母嗎？當年沒有不被逼上興趣班的你，如今感謝父母嗎？興趣班不是越多越好，而是自己是否感興趣。覺得自己能夠堅持上課，你能堅持多久？是否想過給自己一個最短堅持期中途不想學的話，怎么處理才好？因此，堅毅指數比智商還重要！

天賦 X 努力=技能；技能 X 努力=成就

6、如何保持孩子的高階注意力

注意力是孩子學習的關鍵！好動≠注意力問題。注意力的四個階段：初級—心不在焉；中級—隨心所欲；高級—有效關注；頂級—持續思考使用。

教育孩子的過程中運用孩子的好奇心來幫助提升注意力，觀察孩子喜歡的游戲來提高注意力，并且及時給予肯定和鼓勵。

7、如何柔和化解孩子的分離焦慮

情緒是連接壓力和動力的唯一橋梁，當孩子感到壓力和不安的時候，應該首先照顧孩子的情緒，給他力量，在著手進行減壓，并提高孩子的情商能力。

8、如何培養孩子的社交能力

孩子的社交能力是層層遞進、厚積薄發的過程。教孩子學會思考自己、思考別人以及理解沖突，慢熱謹慎型的孩子需要助力。

不同年齡階段孩子人際交往的策略：0-6 個月重視眼神交流；7-12 個月重視對話反饋；13-18 個月重視多玩輪流游戲；19-24 個月重視接觸社區活動；25-36 個月多鼓勵參加合作型游戲。

提高同齡孩子人際社交質量的 3 大方法：（1）為孩子創造自我介紹的機會（名字、年齡、來自哪里、家庭情況、喜歡什么等），采用“5S”破冰技巧（stand 站起來——smile 笑一笑——say 說名字——shake 握個手———say 我很高興認識你）。（2）讓孩子學會如何進行合作：靠近和邀請、分享和對話、發出幫助的邀請。（3）表示及時的肯定。

9、如何構建兩個孩子良性的手足關系

家庭是人際關系最好的學習實驗室，可以有分歧，但不能手足打架；教會孩子用語言表達意愿；引導孩子學會向大人尋求幫助。

10、如何在規則中愛孩子

提高環境適應力；提高社交能力；增強力量和合作性；讓孩子安心；讓孩子參與制定規則；學會承擔后果。

11、如何幫助孩子戰勝內心的恐懼

了解孩子撒謊的內心動機，通過“察言觀色”巧妙建立孩子的好行為，比如學會觀察形勢、接納情緒、闡述事實、示范理解、提出方案。

四步搞定孩子的多變：（1）接受多變，別太較真；（2）不想談，那就先不談；（3）回應需求，坦白事實；（4）給孩子堅定有力的臂彎，要讓孩子積累不說謊的勇氣。

12、如何從容面對養育中的棘手問題

多聽聽孩子內心的想法，孩子才會真正的和我們分享；不要打斷孩子說話；不要在孩子說話 時插嘴；不要急于糾正結巴。比如刷牙，幫助孩子熟悉用品；讓孩子來決定細節；邀請孩子自己刷牙。

四、1～8 年的孩子如何學習

1、1～2 年級決定孩子未來的啟蒙期

1～2 年級是孩子人生和夢想的起點，也是孩子自我意識的重要萌芽期。這個階段父母應該積極引導和教育，將塑造或改變孩子的一生！

1～2 年級是孩子進入學校接受教育的初始階段，也是孩子大腦發育（智力發育）最為關鍵的時期。父母應該引導孩子多動手、多運動、多玩游戲，刺激大腦，促進孩子大腦發育，提升智力水平。

1～2 年級是培養孩子好習慣的最佳時期。在學習方面，父母可以引導孩子培養愛書、寫字、作業、用工具書、寫日記、閱讀等方面的習慣。對于“中規中矩型”的孩子，要靈活變通學習計劃和學習方法；對于“人際敏感期”的孩子，要喚起孩子學習的使命感；對于“固執己見型“的孩子，不要主觀要求。

1～2 年級是孩子自我意識的養成期。父母應該樹立榜樣，幫助孩子認識自我；鼓勵孩子與伙伴一起玩耍，引導孩子建立良好的人際關系；對于自己做的事情，要學會自我反思，培養孩子的自省能力。

1～2 年是孩子認識社會的萌芽期。父母應該鼓勵孩子在學校與同學、老師多溝通、多交流。引導孩子融入集體，讓孩子多參加集體活動，并且為孩子樹立規則意識。

1～2 年級，重點培養孩子 6 各方面。閱讀，開啟孩子美好人生的大門；識字，形象教育讓孩子記牢漢字；寫作，培養孩子的表達能力和理解能力；數學，生活中處處有加減乘除；音樂，賦予孩子一雙“聰明”的耳朵；體育，給孩子創設一個輕松的環境。

2、3～4 年級影響孩子未來的關鍵期

3～4 年紀是孩子小學教育的關鍵轉折期，是低年級到高年級的過渡期；是孩子情緒、情感的波動期；是孩子學習成績定型的關鍵期；是孩子道德觀念養成的關鍵期；是孩子思維方式培養的黃金期；是孩子不容錯過的教養關鍵期。這個階段父母應該積極引導和教育，將決定或改變孩子的一生。

3～4 年級，是孩子獨立意識增強的關鍵期，這一時期孩子想要屬于自己的獨立空間，學習也不愿意父母陪伴；是孩子從小學低年級向高年級過渡的時期。對孩子的學習方法和學習能力有了更高的要求，這一時期培養孩子的學習能力最為重要；是孩子情感變化的轉折期；是孩子大腦發育處于內部結構和功能迅速發展與完善的關鍵期，隨著大腦發育成熟，孩子的思維水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡；是孩子注意力穩定性逐漸提高的關鍵階段。孩子的記憶力、理解能力、表達能力 等都處于快速發展的階段。

3～4 年級不可忽視的非智力因素：（1）融入集體：幫孩子搞好“伙伴關系”。（2）自信心：讓孩子永遠昂首挺胸。（3）樂觀：讓孩子學會微笑待人。（4）持之以恒：孩子一生成功的牢固基礎。（5）避免嫉妒：讓孩子具有良好的自我意識。（6）學會感恩：別讓孩子成為不懂愛的自私鬼。（7）挫折教育：在逆境中培養最優秀的孩子。

3、5～6 年級決定孩子未來的轉折期

小學階段是孩子思維發展的關鍵期，情感發展的豐富期和行為習慣的養成期。5～6 年級的孩子心理活動的目的性逐漸增強。這一時期父母應該及時關注孩子的心理動態和情感變化，走進孩子的內心世界，了解孩子。

5～6 年級，是孩子自我意識和獨立意識空前發展，強烈渴望獨立于父母，已經開始思考親子關系、學業壓力、同伴關系、師生關系、自我概念等重要人生 課題，是提高學習能力、情緒控制能力、意志能力、良好行為習慣的最佳時期。

5～6 年級是孩子學習由被動轉為主動的關鍵時期，也是孩子心理的轉型期；是孩子的身體開始“赴約”青春期；是孩子自我意識的強化期；是孩子行為習慣的穩固期；是孩子的智力穩定發展期；是情感識別的快速發展期；從眾心理，孩子習慣聽從別人的意見；父母需要尊重孩子的隱私權；是孩子逆反心理的高發期。這個階段父母應該積極引導和教育，將成就或改變孩子的一生。

5～6 年級，孩子應具備的能力：（1）領導力—讓孩子更好的面對未來。（2）自制力—成就人生的支點。（3）交往力—讓孩子成為受人信任的人。（4）掌控力—開發孩子的“經濟頭腦”。（5）決斷力—明辨是非，當機立斷。（6）競爭力—提高孩子的獨立適應能力。

4、7～8 年級是孩子學習成績的突破期

7～8 年級是孩子成長過程中心靈成長的動蕩期，心理學家稱之為“危險期”。這個時期是孩子學習能力的爆發期；是孩子新習慣養成的關鍵期；是孩子意志品質定型的關鍵期；是孩子青春期難題集中爆發的高危期；是孩子叛逆期的情商發育，決定孩子一生的成敗；是鍛煉孩子卓越能力的關鍵期。這個階段父母 應該積極引導和教育，將奠定或改變孩子的一生！

學科不同，孩子的學習方法也有差異。（1）語文—細水長流，注重積累。（2）數學—“萬變不離其宗”。（3）英語—隨時隨地隨學。（4）歷史—一串串有意思的事情。（5）地理—秘密在于圖文結合。（6）物理—將抽象的物理具體化。（7）化學—課本就是靈魂。（8）文科學習—記憶力培養是關鍵。（9）理科學習—多思勤練，靈活運用。

如何提高學習成績？（1）預習—學習要做好提前量。（2）聽課—學生學習知識的重要環節。（3）筆記—成功的秘密武器。（4）練習—熟能生巧，練習即得分。（5）教輔書—提高成績的好幫手。（6）答題—靠實力，也講技巧。

五、財商教育

隨著當下教育的發展，很多父母都非常重視孩子的智商教育、情商教育，也知道情商教育和智商教育對孩子未來的發展有著決定性的作用。但是，在這個過程中，父母卻忽視了對孩子財商的培養。從本質上講，財商教育是和情商教育、智商教育、逆商教育同樣重要的，決定你孩子未來的生活品質和生活質量。對于孩子而言，財商教育會決定他們對待財富的態度，也會決定他們獲得財富的能力。

財商是每一個孩子在現代社會中生存必須具備的素質，與智商、情商、逆商相提并論。尤其是現代社會處于經濟高速發展的階段，孩子要想與財富結緣，就更需要具備很高的財商。對于孩子進行財商教育，要求父母首先要有很高的財商，有些父母本身對于財富就并不是很關注。

因此，需要父母先對自己進行財商教育，這樣才能夠從孩子小時候就培養孩子的財商。父母作為孩子的第一任老師，一定要認識到，財商教育對于孩子是至關重要的，也要積極主動地承擔起培養孩子財商的重要任務。

所以，父母要對財商教育正確的理解，也要能夠借助于財商教育，開闊孩子的眼界，培養孩 子各方面的能力，對孩子未來的成長非常重要！

1、什么是財商？

財商是指一個人認識金錢和駕馭金錢的能力。財商能夠表現出一個人在財務方面所擁有的智慧和智力。具體來說，財商包括兩個方面的能力：第一認識財富的能力；第二就是應用財富的能力。當一個人既能夠認識財富，也能夠應用財富，從而讓自己的財富成倍增值，那么他就會真正成為金錢的主宰，也能夠利用金錢去做自己很多想做的事情，提升人生的質量。對于孩子來說，認識財富和駕馭財富并不是很容易做到的一件事情，甚至包括很多父母在內都沒有這樣的能力。

但是，父母一定要重視對孩子財商的培養，同時與孩子共同學習，這樣慢慢引導孩子形成財富的意識，這樣孩子才會越來越深入的了解金錢與財富，也才能在財富管理方面有更好的表現。

培養孩子的財商寧早勿遲，越早培養孩子的財商，孩子就越是會具有很強的理財能力，也會對金錢有深刻正確的認識。通常情況下，在孩子 8 歲之前，父母就要做好準備，培養孩子的財商，這是因為孩子進入小學后會養成很多消費的習慣。父母要抓住這個階段對孩子進行財商教育，將會使孩子受益一生。在家庭教育中，父母一定要及時對孩子進行財商啟蒙，尤其是要抓住孩子成長的黃金時期，幫助孩子更好地獲得進步。

2、如何培養孩子的財商？

（1）幫助孩子樹立正確的金錢觀，激發孩子的財商智慧

我們都知道，“錢不是萬能的，但是沒有錢是萬萬不能的”，尤其是現今的社會，幫助孩子從小樹立正確的金錢觀非常重要！很多父母都很不愿意跟孩子談錢，一方面是由中國傳統的觀念導致的，另一方面是因為父母也不知道從哪些方面來告知孩子金錢的意義。

因此，培養財商的第一步就是父母首先要明白財商是什么；第二步就是在生活中教會孩子認識錢是什么；第三步就是教孩子學會如何花錢。如何與孩子談錢？美國著名理財顧問與財經作家貝絲·柯林娜在《如何培養高財商的孩子》一書中提出了一些經驗可供父母參考。

·跟孩子談錢要趁早，比你設想的時間還早。威斯康星大學麥迪遜分校的研究報告顯示，孩子在 3 歲的時候，就能夠理解經濟學的概念，比如價值和交換，盡管他們的理解尚停留在非常粗淺的層面，但是，這對于孩子理解金錢在日常生活中的作用非常重要。

·適齡教育。首先你要堅信跟孩子談論錢是沒錯的，但是你講的內容一定要適合孩子的年齡。比如，很多孩子喜歡去外面吃飯，但是家長又不愿意。可以這樣給孩子講：“你喜歡吃什么，媽媽和你一起做，而且我們可以做成你喜歡的樣子。”

·多講一些與金錢有關的趣聞軼事，幫助孩子理解金錢的意義。比如，因過度消費帶來的負面影響，或是哪位著名人物捐款幫助了很多貧困的人。

·教會孩子將金錢轉化成數字。如果你采用數字來教孩子理解金錢，你可以告訴孩子從現在起，你每天往這個你喜歡罐子里放一元，等你小學結束看看可以從多少錢。毫無疑問，孩子會認認真真的用數字來計算，并將此事放在腦子里。

·帶孩子出去玩的時候，告訴孩子你隨身帶了多少錢。很多家長或多或少都會遇到的苦惱問題，每當帶孩子去商超時，經常因孩子買不到自己喜愛的玩具而大吵大鬧。其實，你可以在出發之前就告訴孩子今天要買什么，媽媽只有多少錢，或是只允許你買多少錢范圍內的玩具等。這樣不但讓孩子對金錢的認識會越來越深刻，而且也很好的處理孩子大吵大鬧的事情發生。

·讓孩子明白，“付出才有回報”！很多父母都會直接給孩子零花，當孩子習慣了需要買東西的時候就跟父母要錢或者是沒錢的時候就讓父母再給他們錢，漸漸地他們對于金錢就會產生誤解，會認為錢財來得很容易，所以不懂得珍惜。所以，父母一定要讓孩子知道錢是怎么來的，同時從小就讓孩子參與到家務勞動中，讓孩子學會在勞動獲得報酬。

·教會孩子該花的錢與不該花的錢，同時培養孩子學會駕馭金錢，成為金錢的主人。隨著孩子不斷成長，進入到小學階段，他們的心態也不斷變化。隨著身邊的同學越來越多，他們漸漸地產生了的虛榮心和攀比心理，比如穿著、玩具、吃喝等方面，在這種情況下，他們就對金錢的依賴性越強，產生了花錢的更大需求。所以，父母再給孩子零花錢的時候就要讓孩子明白哪些錢是該花的，哪些錢是不該花的，從而讓孩子養成合理消費，減少親子沖突。對于花錢，孩子和父母的標準肯定是不同的，所以父母要和孩子共同制定一些規則，這樣隨著孩子越來越大，他們就會慢慢理解，所以父母不要過于壓抑孩子的消費需求，對于一些父母認為不是該花的錢，父母可以從成人的消費理念給出合理的建議。

·告訴孩子“貧窮”和“富裕”。很多時候，金錢是區分“貧窮”和“富裕”最好的媒介，所謂的貧窮就是沒有錢，而實際意義上真正的貧窮并不只是沒有錢這么簡單，也包括在思想、思維上的局限。貧窮的人和富裕的人，最大的差別是在認知和思維的差距。父母可以借鑒一些創富人物，培養孩子對金錢的真正認識。

（2）不同學齡段孩子的財商如何培養？

幼兒園時期：讓孩子學會等待并參與攢錢，把握好孩子在消費時的方向，控制消費尺度。研究顯示，即使是 6 個月大的孩子，也能學習一些幫助他們發展基本自控能力、讓他們冷靜下來的方法。因此，父母從小就要告訴孩子，你想要的懂是要花錢買的，而且買東西不能隨心所欲，一定要學會控制。

小學時期：樹立正確的消費觀念，制定消費底線，同時培養孩子攢錢的習慣。

研究發現，孩子到 7 歲的時候可以關注自己的目標，而且愿意采取某種措施來實現這一目標。父母要告訴孩子買任何東西之前，首先是不是自己想要的，其次看價格是多少，有沒有超出等。

初中時期：培養孩子獨立消費的判斷能力。

初中時期是讓孩子養成攢錢習慣的關鍵時期。他們這個年齡比小時候更好地理解金錢的概念。一方面告訴孩子父母給予自己支配的零花錢，自己一定預留一些，并將這些錢積攢下來，可以購買自己喜歡的東西；另一方面告訴孩子錢生錢的道理。比如把自己預留的錢存到銀行，還可以獲得本息。

高中時期：讓孩子學會做長遠投資。

到了高中，孩子對于如何花錢會變得更加謹慎且大方。父母要抓住這個機會，讓孩子不僅養成存錢的習慣，還要學會為自己做長遠的投資。比如，讓孩子為上大學攢錢。