年級主任笑了笑對班主任說，家長的心情，我們當老師的要理解。尤其是同學們的著急心態，我們要正確對待，一方面要明白這是很正常的現象，但同時還是要加以引導并高度重視。家長是父母心，老師也是父母心，但老師是教育的專業者，干的是專業的工作。盡管如此，班主任仍然要心平氣和地告訴家長，對實驗班孩子的學習與生活必須先弄清這3件事。
01第一件事：要相信自己的孩子，是金子一定會發光的
年級主任說，班主任一定要將這個信息傳遞給家長，由初中升學到高中，一般只有50-60%的機率。換句話說，孩子考上高中的難度遠比考大學還要大，孩子能升入高中就說明孩子相當優秀了。而孩子現在又在實驗班，更說明孩子不論是在學習的基礎方面，還是學習能力方面等都是出類拔萃的。
固然，家長對孩子的具體情況并沒有老師尤其是班主任那么知根知底，那就必須多和班主任進行溝通與交流。很多時候，孩子并沒有將自己的優秀一面全部展現在家長面前，但這并不代表孩子不優秀。班主任經常強調孩子在學習上要有自信，這種自信一方面來自于自己，更同時也來源于家長等外界對他們的肯定。所以，家長一定要相信孩子，他們是一塊玉，要用時間與方法去琢才能成器的；但他們是一塊金子，遲早是要發光的。
02第二件事：學習是一個漫長的積累過程，心急吃不了熱豆腐
學習尤其是高中階段的學習是一個漫長的積累過程，并不可能一蹴而就。新高考背景下，各學科更多地強調學科核心素養，而這些核心素養并不可能立馬就能形成或達到很高的高度。如我們歷史學科有五個核心素養，沒有一個核心素養在初中階段能夠得到很好的落實，當然包括歷史基礎知識許多同學都是一知半解。所以，高一同學不僅要夯實歷史學科基礎知識，同時還要落實學科核心素養，可以想象這個難度還是特別大的，這個過程也是相當長的。
年級主任認為，高一同學還在進行第一次月考，后面還有無數次月考、期中（末）、聯考與模二等考試，成績會有高也有低，也就是有成功也有失敗。但也正是這些忽高忽低的成績，讓同學收獲了成長。失敗的經驗，如知識沒有掌握好、解題方法與技巧不熟練、考試時不能沉著認真、答題不規范等，讓同學不斷地加以改正并取得進步。而這些都是靠多次的積累，并不是一天就將羅馬堆成了；家長不能操之過急，同時還要告誡孩子要一步一個腳印，踏踏實實地過好高中三年的每一天。
03第三件事：實驗班孩子要講究學習方法，個性化的培優補差尤為重要
高中階段，許多進入到實驗的孩子及其家長有點驕傲，自認為進入了實驗班，跟著老師來就一定能學習好并考出好成績上985、211。這樣的孩子尤其是家長特錯大錯，進入實驗班的同學并不是進了高考的保險箱，單憑自己的努力還遠遠不夠。如果是這樣，那么進入實驗班的同學都會進985、211，但現實并非如此。那么還有什么比努力更重要呢？
年級主任說，方法遠比努力更重要。進入到實驗班的同學不論是智商還是學習基礎與能力，不論是學習態度還是學習努力都是相當優秀的，但三年后，為什么有的同學上了北大清華、985、211，而有的同學只能上一般的一本甚至二本，緣由就在沒有掌握好的學習方法。而培優與補差是實驗班同學騰飛的關鍵舉措，培優即將自己的優勢科目做強做優，補差即將自己的劣勢科目趕上來，不為自己學習拉打后腿，甚至還能為自己的高考貢獻力量。
