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不愛學(xué)習(xí)的孩子，想盡辦法也沒用，讓家長真的很無奈
生活中有這樣一類不愛學(xué)習(xí)的孩子：
- 讓他學(xué)習(xí)，他就假裝翻翻書，磨洋工；
- 盯著他學(xué)習(xí)，他就這里翻一下，那里看兩眼，很容易就煩躁；
- 看電視、玩手機(jī)、看小說，非常專注，永遠(yuǎn)沒個(gè)夠；
- 經(jīng)常撒謊，作業(yè)沒做也說做了，考試成績?cè)诎嗉?jí)墊底；
- 好吃懶做，叫他做點(diǎn)事情，能找到無數(shù)個(gè)偷懶的理由，提到吃的比誰都跑得快。
家里普通的打罵，他就當(dāng)做沒聽見，根本沒用；父母逼得狠了，就哭，但是哭完原來怎樣，現(xiàn)在還怎樣，不會(huì)有任何的改變。
這類孩子已經(jīng)沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力了，既沒有學(xué)習(xí)欲望，更沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，想盡辦法都沒用，真是讓家長和老師都非常無奈。
那么我們?cè)鯓硬拍軒椭@類沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力的孩子呢？
家長要幫助孩子重新找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以從心理學(xué)家班杜拉提出的“期待”理論入手：
1、結(jié)果期待；
2、效能期待。
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辦法一、利用“結(jié)果期待”激發(fā)孩子學(xué)習(xí)行為
結(jié)果期待，是個(gè)體對(duì)自己某種行為導(dǎo)致某一結(jié)果的推測。如果個(gè)體預(yù)測到某一特定行為會(huì)導(dǎo)致某一特定結(jié)果，那這一行為就可能被激活和被選擇。
簡單地解釋就是，當(dāng)孩子覺得只要自己認(rèn)真聽課，就能取得好成績時(shí)，那他就可能會(huì)認(rèn)真去聽課。但是，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子，即使認(rèn)真聽課，也很可能聽不懂，成績上不去，所以，他找不到認(rèn)真去聽課的動(dòng)力了。因?yàn)閷?duì)他來說，認(rèn)真聽課的結(jié)果并不是提高成績，反而可能是更受打擊。
舉個(gè)例子說明：
一年級(jí)孩子不肯做作業(yè)，可能是怕苦怕累怕難，只要他堅(jiān)持認(rèn)真做作業(yè)，成績肯定會(huì)有提升。
但是五年級(jí)學(xué)習(xí)成績差的孩子，不愿意做作業(yè)，更多的可能是他知道，自己落下了太多功課，即使花很多時(shí)間去學(xué)習(xí)和寫作業(yè)，也很難得到滿意的成績。
那么，家長能用什么辦法幫助孩子呢？
辦法：
家長幫助孩子確立一個(gè)看得見且一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的預(yù)期目標(biāo)，并制定具體的學(xué)習(xí)行為，讓孩子相信通過這個(gè)學(xué)習(xí)行為，一定可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而激發(fā)他去實(shí)施的動(dòng)力。
例子1：
目標(biāo)：家長希望培養(yǎng)孩子的英語語感；
具體行為：找一首簡單的英文歌，明確告訴孩子學(xué)會(huì)這幾個(gè)單詞；
預(yù)期結(jié)果：一定能夠?qū)W會(huì)唱這首英文歌。
注意：預(yù)期結(jié)果一定要具體，是孩子能看得到的。
為了達(dá)到培養(yǎng)語感的目標(biāo)，可以慢慢增加歌曲的難度，但千萬不要上來就說，為了提高英語成績。因?yàn)橐惶岢煽兙蜎]用了，孩子聽到成績就對(duì)自己沒有信心，去學(xué)習(xí)單詞的行為就不會(huì)被激發(fā)出來。
例子2：
目標(biāo)：培養(yǎng)孩子的閱讀能力；
具體行為：找?guī)灼P(guān)于手機(jī)發(fā)明歷史的文章，讓孩子讀完后，解釋手機(jī)是怎么發(fā)明的；
預(yù)期結(jié)果：讓孩子明白手機(jī)的來歷。
這個(gè)辦法的好處是，即使孩子識(shí)字量不是很好，他也會(huì)一邊拼音一邊讀，最終一定能實(shí)現(xiàn)預(yù)期結(jié)果。當(dāng)孩子通過這樣的閱讀，學(xué)會(huì)的知識(shí)越來越多，他的閱讀興趣就會(huì)被激發(fā)出來。
溫馨提醒：
- 預(yù)期效果一定要是孩子相信一定可以實(shí)現(xiàn)的；
- 學(xué)習(xí)行為一定是非常明確且具體的；
- 家長的最終目的是為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)行為，而不是成績。
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辦法二、利用“效能期待”增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信
效能期待是人對(duì)自己行為能力的推測。當(dāng)個(gè)體確信自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生高度的“自我效能感”，并會(huì)去實(shí)施那一活動(dòng)。
簡單地理解，孩子做成了某件事情時(shí)，下次再遇到，他就會(huì)相信自己能做到，也就有興趣和信心去做。經(jīng)歷多次之后，他就對(duì)自己做這件事的能力非常有信心，也就會(huì)很愿意去做。反之，當(dāng)多次受到打擊之后，他就認(rèn)為自己是沒有能力做好這件事，再遇到時(shí)，就會(huì)因擔(dān)心做不好而拒絕去做。
那么，家長要用什么辦法來幫助孩子呢？
辦法：
- 從孩子的學(xué)習(xí)中找一個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)是孩子有一定基礎(chǔ)，但是又經(jīng)常失分的，以下用數(shù)學(xué)應(yīng)用題為例子。
- 五年級(jí)的孩子，數(shù)學(xué)只有四年級(jí)的基礎(chǔ)，那就從四年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題開始做題目。
- 每天只讓孩子掌握一個(gè)應(yīng)用題類型，不僅學(xué)會(huì)做，還會(huì)自己編題目；第二天再學(xué)新的題型。
- 題目編得好不好不要緊，只要能編出來就行，但是做題的準(zhǔn)確率一定要高。
溫馨提醒：
在孩子遇到困難時(shí)，家長要注意引導(dǎo)，不僅是引導(dǎo)孩子思考分析題目，更要引導(dǎo)孩子正確分析原因：
并不是你能力不行，而是你努力不夠，再多花點(diǎn)時(shí)間，一定可以做到很好！
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家長在幫助孩子時(shí)，要注意的細(xì)節(jié)
家長經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況：感覺找到了一個(gè)好方法，但是，實(shí)施不起來，或者根本堅(jiān)持不了多久，最終失望地認(rèn)為，這方法不適合孩子。
其實(shí)，究其根本，是家長經(jīng)常會(huì)忽略幾個(gè)細(xì)節(jié)：
- 根據(jù)孩子具體情況，樹立孩子可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；
- 不斷地強(qiáng)化孩子好的行為，增強(qiáng)他的“自我效能感”；
- 遇到困難時(shí)，千萬不能打擊孩子，要正確引導(dǎo)孩子分析原因：不是運(yùn)氣不好，也不是我不行，是我努力不夠；
- 堅(jiān)持很重要！堅(jiān)持很重要！遇到困難要想辦法解決，而不是選擇放棄。
“結(jié)果期待”和“效能期待”這兩個(gè)辦法，是一定能夠有效地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)行為。長期堅(jiān)持，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)越來越強(qiáng)。
希望我的分享對(duì)大家有所幫助。
