孩子的成績猶如過山車，
有時(shí)候九十多分，
有時(shí)候七十多分，
成績不穩(wěn)定，
怎么才能有效提高學(xué)習(xí)成績呢？
第一，打好基礎(chǔ)
有家長說，
孩子的看拼音寫詞語總是做錯(cuò)，
總是寫錯(cuò)別字，
不會改寫和仿寫句子，
閱讀理解失分率高，
作文得分不超過10分，
語文成績在及格線徘徊；
孩子的數(shù)學(xué)卷子計(jì)算題總是出錯(cuò)，
填空和應(yīng)用題不少題目空白不會做，
數(shù)學(xué)成績有時(shí)候不及格；
英語單詞不會根據(jù)時(shí)態(tài)變化，
不會做閱讀理解，
也不會寫作文，
英語成績總是不及格。
都說小學(xué)成績具有欺騙性，
這樣的成績我真不愿意相信是真的。
上課狀態(tài)不好，
課內(nèi)知識沒有掌握，
成績自然不理想。
因此，在平時(shí)的作業(yè)中，
應(yīng)該及時(shí)糾正錯(cuò)誤，及時(shí)復(fù)習(xí)。
第二，做好預(yù)習(xí)
孩子上課走神是最正常不過的事情了，
有時(shí)候孩子太困了，
那么打個(gè)瞌睡是正常的，
但是老師上課的時(shí)候并不會停下來等任何一位同學(xué)的；
有時(shí)候孩子看一眼窗外，撿一下東西，
那么就錯(cuò)過了一個(gè)知識的講解，
這時(shí)候頭腦就斷片了，
20+20%X=21,x是怎么來的。
孩子隨著年級的升高，
逐漸具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，
在預(yù)習(xí)的過程中，
就能夠發(fā)現(xiàn)自己不理解的地方，
這樣在聽講的時(shí)候也能夠更有針對性，
第三，適當(dāng)訓(xùn)練
這個(gè)學(xué)期以來，
作業(yè)量相比之前略有減少，
減作業(yè)，減負(fù)擔(dān)，
不減知識，不降要求，
這就要求練習(xí)是有用的，
是符合學(xué)情和學(xué)習(xí)目標(biāo)的。
我并不贊成孩子去鉆研一些特別難、特別偏的題目，
相反的，我更愿意讓孩子做一些做得來的題目。
例句：有幾個(gè)蟲子怕什么？改為陳述句就是有幾個(gè)蟲子不可怕。
變式：有幾道難題怕什么？改為陳述句就是有幾道難題不可怕。
一份有效的作業(yè)需要滿足基礎(chǔ)、提高、拓展三個(gè)層次的要求，
讓每位同學(xué)做了都能夠有收獲。
尤其是語文方面的訓(xùn)練，
我認(rèn)為低年級的書寫還是得抓一抓的，
橫平豎直，別鬼畫符。
第四，心態(tài)積極
童年該是什么樣的沒有定論，
但至少應(yīng)該有點(diǎn)快樂的回憶吧 ！
如果孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)排的很滿了，
那么可以在周末的時(shí)候可以適當(dāng)放松一下，
讓小朋友高興高興，
有利于釋放壓力，調(diào)整精神狀態(tài)，
玩得高興，學(xué)得認(rèn)真
兩者一點(diǎn)兒也不矛盾的。
并且，如果家長太看重成績，
那么孩子就會對家長產(chǎn)生不滿，
家長就會覺得孩子太不懂事，
明明是為孩子掏心掏肺，
卻生了嫌隙和怨懟，
這樣未免得不償失了。
讓孩子明白學(xué)習(xí)的意義是首要的任務(wù)，
為孩子制定學(xué)習(xí)的計(jì)劃是關(guān)鍵的操作，
總之，學(xué)習(xí)的事情是孩子自己的事情，
