有這樣一群孩子，一天到晚懶洋洋的，做什么事兒都覺得沒意思，提不起精神。混日子，混學習的原因，說白了，就是沒有動力，沒有目標，不知道自己應該做什么。
想讓孩子產生主動學習的欲望，認真努力地拼搏，首先就要先幫孩子建立動力。
動力分為外部動力和內部動力兩種。很多家長喜歡對孩子說“你考100，我就買玩具給你”、“考第一名，就帶你去游樂園”，孩子因為這些獎勵獲得的動力只是一時的，一旦得到滿足，孩子又會恢復原狀，所以外部動力是短暫的。
而一旦孩子從內心自發地擁有學習的意愿，孩子就會變得非常努力，主動性高，持久性強，所以，家長一定要更重視內部動力的培養。
上紐大創校校長俞立中認為，讓孩子擁有前進的驅動力，一定要重視4個方面的教育和引導。
保護孩子的好奇心和學習興趣
愛因斯坦曾說：“我沒有特別的天才，只有強烈的好奇心。永遠保持好奇心的人是永遠進步的人。”
孩子天生對世界充滿著好奇心，他們開始用手觸摸，用嘴巴品嘗，用眼睛觀察，再大一點，開始用腦袋思考，問各種各樣的問題，在這個過程中，孩子的觀察力，思維能力，創造力都在不斷地發展。
在尋找是“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的過程，就是孩子建立了自我驅動能力的過程，思維智力快速發展的過程。
如果你的孩子總是有許多稀奇古怪的問題，這說明他在主動思考，擁主動探索。但是好奇心一旦得不到好好呵護，也會迅速消失。
認真對待孩子的每一個問題，不敷衍，要帶孩子一起去尋找答案；
不要對孩子的好奇感到不耐煩，不要打擾孩子探索世界的過程；
多用啟發性的提問和孩子交流，啟發孩子多觀察，多思考；
還給孩子玩耍的時間，給孩子創造和大自然交流的機會。
蘇霍姆林斯基說：孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。
家長一定要好好保護孩子的好奇心，千萬不要將孩子的好奇心磨沒了。
培養孩子成長型思維模式
美國斯坦福大學教授羅爾?德韋克指出，人的思維分兩種，固定型思維和成長型思維。
擁有“固定型思維”的孩子，思維比較保守，墨守成規，安于現狀。而擁有“成長型思維”的孩子，充滿著旺盛的求知欲，追求自我成長，樂于迎接挑戰，不會輕言失敗。
在孩子的教育中，我們要更重視“成長型思維”的培養。
不要用標簽來定義孩子。王爾德就說過：“一旦被貼上標簽，你就很難逃脫?！辟N標簽是很典型的固定性思維，將孩子牢牢地固定在某一個特質上，而忽視了孩子的變化和發展。
多表揚孩子努力的過程。讓孩子明白自己的成功是因為自己付出了努力，是自己的能力導致。一旦孩子只關注“聰明”、“漂亮”這些泛泛的表揚，他會滿足于現狀，認為成功就等于聰明，而非由努力決定。
允許孩子犯錯誤。孩子就是在不斷犯錯中成長起來的，如果孩子發現父母對自己犯錯非常在意，他就會選擇退縮，讓自己始終在安全的范圍之內，不做不錯，換來的結果就是孩子安于現狀，不思進取。
學習的方式和習慣比掌握知識更重要
哈佛大學的凱爾教授就曾對哈佛大學的學霸進行研究，發現學霸之所以能在學術上取得好成績，就是良好的學習習慣在發揮作用。
耶魯哈佛雙學霸李柘遠曾坦言，自己成功的秘訣就是學習方法和學習習慣，方法對了，你學習的方向才對。就是憑借良好的方法和習慣，李柘遠在極短的時間內，就做足了準備，考上了心儀的學校。
習慣是長期內驅力的延伸，一旦良好的學習習慣形成穩定的狀態，優秀的學習成績都是水到渠成的事情。
小學六年是孩子學習生涯中打基礎的關鍵期，在這六年中，引導孩子養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，面對初高中繁重的學習任務，孩子才能游刃有余。
從不起眼的字跡工整，快速完成作業，到巧妙快速記筆記，掌握正確的復習方法，每一個學習習慣和方法都需要不斷地磨合，建立，一旦形成，終身受益。
所以，在小學六年中，與其逼孩子不斷刷題，不如將更多的精力放在幫助孩子建立學習習慣上，將習慣和方法夯實，為未來的學習助一臂之力。
學會樹立人生目標，并知道如何努力
德育專家趙炳紅曾說：“實際上，夢想是一種動力，夢想內在的激勵機制，有助于孩子其他方面的發展，比如不斷地完善自己，克服遇到的困難等等。”
戴蒙在《邁向目的之路》一書中也強調過：“目的，是驅動我們每天大部分行為背后的一個動機。”
而現在的孩子存在一個很大的問題，就是沒有目標，學習沒有目的性。因為現在的孩子，學習都是被父母推著走，他們自己都不知道為什么要學習，未來自己應該做什么。
就像《小舍得》中的子悠，他一直被媽媽拉著參加各種輔導班，學奧數，學英語，而這些根本不是他的目標和夢想，所以他的學習始終是被媽媽推著，自己的內心對學習是有抗拒性的。
想讓孩子發自內心地愛上學習，我們要先讓孩子知道為什么學習。只有建立了目標，孩子才知道自己努力的方向，才能認真地規劃自己的航向，才知道努力的意義是什么。
心理學中，有一個“自我決定論”，指出人有三個基本心理需要：歸屬感、自主感、勝任感，如果這些需要都得到了滿足，人就會更主動、積極和愉快地工作學習。
俞立中提出的這四點，恰恰就滿足了了這三個基本的心理需要。如果你的孩子缺乏驅動力，不妨從這四個方向著手試試，堅持一段時間，孩子一定會發生改變。
