很多家長(zhǎng)有共同的煩惱，那就是孩子不愛學(xué)習(xí)，表現(xiàn)形式大同小異：
- 孩子對(duì)學(xué)習(xí)很抵觸，一談學(xué)習(xí)就情緒不高。
- 上學(xué)時(shí)拖拉磨蹭，想逃避學(xué)習(xí)。
- 學(xué)習(xí)時(shí)不夠仔細(xì)認(rèn)真，想蒙混過關(guān)。
- 學(xué)習(xí)時(shí)不專注，思想總是跑野馬。
- 感到學(xué)習(xí)困難，不能長(zhǎng)久堅(jiān)持。
- 討厭學(xué)習(xí)某一個(gè)科目，拈輕怕重偏科嚴(yán)重。
家長(zhǎng)們看在眼里急在心里，拼命督促孩子學(xué)習(xí)，展開各種語言或行動(dòng)攻勢(shì)
- “好好學(xué)習(xí)”、“不學(xué)習(xí)將來去要飯”、“不學(xué)習(xí)就不能玩”、“不學(xué)習(xí)就挨揍”、“學(xué)習(xí)好就給獎(jiǎng)勵(lì)”。
這些勸告，可以總結(jié)為簡(jiǎn)單潦草、嚇唬要挾、物質(zhì)誘惑這幾類，雖然形式不同，但都有一個(gè)結(jié)果，就是無濟(jì)于事。
到底怎么讓孩子好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)們特別迫切需要解決的問題。
青少年心理咨詢和家庭教育專家劉勇老師，介紹了一個(gè)新穎的激勵(lì)模型，可以舉一反三應(yīng)用在各個(gè)不愛學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。我感覺方法行之有效，在這里分享給大家。
激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效方式—體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
劉勇老師介紹的理論是“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”，就是親身去體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)由美國教育家由大衛(wèi)?科爾布首次提出，他認(rèn)為學(xué)習(xí)并非是內(nèi)容的獲得與傳遞，而是通過經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)換從而創(chuàng)造知識(shí)的過程。
其實(shí)，在我們古代就已經(jīng)提倡這種學(xué)習(xí)方式，“讀萬卷書、行萬里路”，相信大家都很熟悉。還有我們常說的“實(shí)踐出真知”“知行合一”，都是一樣的道理。所以，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，并不是新鮮事，很多家長(zhǎng)也在做，只是沒有特別系統(tǒng)，如果深入理解，用起來并不難。
現(xiàn)在的孩子之所以沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，就是體驗(yàn)太少，被灌輸太多，所以覺得沒意思。再加上，他們沒有生活困頓、改變命運(yùn)的生存壓力，又總是被監(jiān)督學(xué)習(xí)、逼著學(xué)習(xí)，沒有成就感，久而久之就失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。
如果孩子有更多機(jī)會(huì)去體驗(yàn)，他會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)沒那么難，也很有趣。記得孩子在幼兒園學(xué)英語的時(shí)候，也感覺特別難，害怕得不想去上學(xué)。我就讓他接觸了大量好玩的英文動(dòng)畫片、英文繪本，玩著學(xué)，體驗(yàn)英語的趣味，他很享受這個(gè)過程，從此英語開了掛。
“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”激勵(lì)孩子，4個(gè)關(guān)鍵詞、步驟靈活
“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”不單單是讓孩子動(dòng)手實(shí)踐，而是一個(gè)更復(fù)雜、系統(tǒng)的過程，包含4個(gè)關(guān)鍵詞：
感受體會(huì)、反思觀察、總結(jié)思考、實(shí)踐操作。
在實(shí)施的時(shí)候，圍繞這4個(gè)關(guān)鍵詞，采取具體的步驟。
使用步驟并非一成不變，而要根據(jù)孩子的具體類型靈活使用，從哪一步開始都可以，也就是說哪個(gè)關(guān)鍵詞放第一個(gè)都可行，非常人性化，又極具個(gè)性化。
比如注重感受的孩子，這類孩子情感豐富、能清晰表達(dá)情緒感受、喜歡嘗試和體驗(yàn)，我們可以采取這樣的步驟。
- 描述自己的情緒感受：不喜歡學(xué)習(xí)，是為什么，在哪一方面感到困難，什么時(shí)候開始討厭學(xué)習(xí)的。
- 根據(jù)情緒感受描述已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)：因?yàn)椴幌矚g學(xué)習(xí)，造成了什么影響，是不是有來自家長(zhǎng)、老師的壓力，是不是成績(jī)不佳。
- 在這件事中有沒有其他視角和觀點(diǎn)：對(duì)學(xué)習(xí)有什么認(rèn)識(shí)，必要性、重要性，自己的期望是什么。
- 得出的結(jié)論是什么：根據(jù)孩子的情緒感受，給孩子提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)不插手，讓孩子自己探索發(fā)現(xiàn)，自己得出結(jié)論。和以前的想法對(duì)比分析，判斷對(duì)錯(cuò)。
- 下一次就去嘗試實(shí)踐結(jié)論：有結(jié)論，就有解決方法，按自己的新方法去嘗試，看看是否和自己的推斷一致。
比如喜歡觀察的孩子，這類孩子比較謹(jǐn)慎，了解更多信息后才會(huì)行動(dòng)，所以會(huì)慢半拍，那我們采取的步驟就要隨之改變，從觀察開始，而不是感受開始。
- 描述看到了什么
- 有什么判斷和思考
- 確信看到的是正確全面的嗎
- 去實(shí)踐、驗(yàn)證結(jié)論
- 結(jié)論和假設(shè)是否一致，有什么感受。
比如喜歡思考的孩子，擅長(zhǎng)思考，就從表達(dá)他自己的觀點(diǎn)和想法開始。
比如喜歡行動(dòng)的孩子，行動(dòng)為先，就直接讓他去實(shí)踐，從實(shí)踐中得到結(jié)論。
總的來說，要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)采取不同的步驟，但一定圍繞4個(gè)核心關(guān)鍵詞，還要注意以孩子為主，家長(zhǎng)少指導(dǎo)、多提問、多提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。
不問收獲、只管耕耘，孩子在不斷試錯(cuò)中，就會(huì)找到學(xué)習(xí)的樂趣，積極行動(dòng)起來。
舉例說明如何運(yùn)用“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”理論
在這里舉一個(gè)案例說明具體如何使用“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”理論，我感覺特別有代表性，也是很多家長(zhǎng)頭疼的問題，正好可以實(shí)際利用起來。
有一些孩子特別討厭學(xué)習(xí)英語，英語成績(jī)特別差，在劉勇老師的幫助下，孩子們開始特別喜歡學(xué)習(xí)英語，而且都是95分以上，特別理想。
他沒有苦口婆心地做孩子們的工作，只是簡(jiǎn)單地問了孩子幾個(gè)問題，安排孩子做了幾件事，輕松搞定。
他先問孩子們?yōu)槭裁从憛拰W(xué)習(xí)英語，其中有一個(gè)回答說：英語字母不像我們的方塊字那樣有意義，組合在一起也看不出什么意思，不好玩。
他沒有否定孩子，而是認(rèn)同他的感受，然后安排孩子們?nèi)ゲ橛⒄Z字母到底有沒有意義。
孩子們就去查資料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，英語字母也像我們的文字一樣是有演變過程的。
比如字母A原來是牛角。
英語單詞也是有意義的，牛角有攻擊性，由a組成的單詞也有的有攻擊性，比如man等等。
孩子看到這樣的結(jié)果，也是刷新了認(rèn)知。在查閱資料、給大人講解的過程中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)英語的樂趣和奧秘。
這個(gè)案例的操作步驟，就是先從感受體會(huì)開始，然后去觀察、思考總結(jié)，最后驗(yàn)證自己的結(jié)論
這個(gè)方法，的確很容易操作，我們不做家長(zhǎng)、不做老師，不需要給孩子講一堆學(xué)英語的道理，而是當(dāng)作小學(xué)生，讓孩子自己去探索體驗(yàn)，孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來了。
結(jié)語
“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的方法，我們可能第一次聽說，但是很多家長(zhǎng)也做過，只是沒有形成體系。我們可以仔細(xì)了解一下4個(gè)關(guān)鍵詞，根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)、具體問題，采取合理的步驟，孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就能調(diào)動(dòng)起來。
