孩子上一年級(jí)了，
一家人都處于興奮中，
終于獨(dú)立了，
一家人有種熬出頭的感覺(jué)。
不用再交昂貴的學(xué)費(fèi)了，
現(xiàn)在又實(shí)行了課后輔導(dǎo)，
關(guān)鍵是“雙減”，又沒(méi)有作業(yè)
不用經(jīng)歷以前家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)那種氣到肝疼的情景了
想想都覺(jué)得美滋滋。
每天就管他吃，
回來(lái)就例行問(wèn)下他有沒(méi)有作業(yè)呀
每次都能得到同樣的回答：沒(méi)有
那就沒(méi)事了。
一個(gè)月后， 突發(fā)奇想打個(gè)電話給老師，
問(wèn)下他在學(xué)習(xí)的情況
班主任接到電話： 他呀，全班寫(xiě)字最慢，
總是喜歡講話，上課不認(rèn)真，
內(nèi)容掌握不全面。
繼續(xù)打電話給數(shù)學(xué)老師， 了解到的情況差不多。
剛上一個(gè)月就成“差生”了？
回去抽查了一下他語(yǔ)文跟數(shù)學(xué)的掌握情況
好家伙，連“a o e”都認(rèn)不出來(lái)，
10以?xún)?nèi)的算數(shù)都要用手指一個(gè)個(gè)掰著數(shù)。
想象中的跟現(xiàn)實(shí)的情況，
比“買(mǎi)家秀”跟“賣(mài)家秀”的差別還大。
覺(jué)得不能這樣下去， 必須重視起來(lái)，抓起來(lái)
打電話請(qǐng)教老師： 重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么
兩個(gè)科任老師都問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題：
你沒(méi)有另外給他買(mǎi)練習(xí)題給他做么
我也很詫異： 沒(méi)有啊，要另外買(mǎi)習(xí)題的？
那一刻，感覺(jué)自己很傻很天真
老師說(shuō)：現(xiàn)在雙減， 老師沒(méi)有作業(yè)，沒(méi)有考試，
家長(zhǎng)可以買(mǎi)套習(xí)題給他鞏固下
手忙腳亂買(mǎi)了一套練習(xí)題
晚上開(kāi)始從課本第一頁(yè)內(nèi)容開(kāi)始輔導(dǎo)鞏固
掌握了課本內(nèi)容后再做習(xí)題查漏補(bǔ)缺
再過(guò)一個(gè)月后，
打電話給老師了解情況
兩個(gè)老師夸他進(jìn)度神速， 內(nèi)容掌握得很好。
“雙減”，作業(yè)可以減， 家長(zhǎng)的輔導(dǎo)力不能減。
