如果看成績好?學的?生分?經(jīng)享?驗，說出來?常的?常是很?單簡?的：課前預習，帶著問?聽題?課。課后先復習，回顧一?所下?學內(nèi)容，再?作寫?業(yè)。
這聽起來?什沒?么特?的別?啊，非常基本的操作，但是不論老師還?優(yōu)是?秀學生，都?樣這?建議。而實際上卻又沒?個幾?學生能做到，為什么呢？
仔細想，這要求學生，頭?里腦?對學習非常重視，對這科所學知?特識?別關(guān)注。就是說，他在?課上?前和課下，腦?里子?有很?時多?間在想著?學所?的內(nèi)容。
他想學好，非常關(guān)?學注?的效果，也想?得獲?那些知識。
他有很多時?在間?心里“惦著”這節(jié)課，這些知識。
實際中，真實的學霸倒不?定一?是每科都這樣做，因為有很多科目，課堂?講所?和教材上的，對他們來?過說?于容易，沒必?花要?費這么多?思心?去想。但他可能對?個某?科目，或者對其中某?部一?分內(nèi)容，是有這種程?的度?關(guān)注的，因為難?相度?當，有他?會不?的、還需要認真?學去?的。
而?常非?多的普?學通?生，別?課說?前課后，就?課是?堂上，他心思?不都?能持續(xù)停?在留?所學內(nèi)容上。他會想老師?衣的?著打扮，同學?舉的?動，課間的事，家?的里?事，網(wǎng)?的上?事……
所以，差距?很就?大。
小學低?級年?的孩子，要求?到做?這些不?現(xiàn)太?實，所以需?家要?長在課下稍?帶微?著一點，翻翻課本，看?第看?二天要?什講?么。寫作業(yè)前，讓孩子?你給?講講，回?一想?下。這些不要花費太?時多?間，主要是讓他有個這?意種?識。如果孩子懂了，內(nèi)容過于簡單，就?必不?強求。
這也就是?謂所?養(yǎng)成?的好?學習習慣。
其實?慣習?是一方面，我覺得最?要重?的是，讓孩子明白背后?道的?理。
就是，讓他明白?些這?習慣的?的目?是什么。
是要他關(guān)注里面?具的?體內(nèi)容，跟?己自?對話，問自己，我到底?了會?沒有。
讓?懂他?得，這樣走?去心?學，非常節(jié)省時間，可以騰出很?時多?間來玩別的。
如果這樣做了，有了進步，有成?體功?驗，孩子就會?意愿?繼續(xù)執(zhí)行，逐漸變?習成?慣。所以過?中程?多鼓?肯勵?定，少挑?批剔?評。
我覺得到小學?年高?級，初中，很多學生是?能可?做到的。課前?課和?下，在?腦頭?里去?一想?下所學的，整?思理?路，回想知識，在?顧回?過程中，找到?jīng)]懂?地的?方，翻書?看去?看。
不走心，是?花在?自己時間陪別?讀人?書。
走心去學，以后勢不?擋可?
