我現在都還記得，當她知道自己不是第一名的那一刻，兩眼泛著淚光的情形。她趴在桌上，聲淚俱下，任我怎么安慰都無濟于事。借著上廁所的名義，她離開了，但我終究還是不放心，跟著去了廁所，“為什么我寫那么好，你還是給我那么低的分數？我覺得我寫得很好啊！”眼眶中，晶瑩的淚珠似乎隨時都能掉下來。
這個班級是我新接手的班級，據我了解，A和B算是班級里語文學習成績最好的，這是考試B是第一名。
我試著心平氣和地和她溝通：“在以前的考試中，你每次都是第一嗎？”
“差不多吧。”A漫不經心地回答道，眼神空洞。
“但是你要知道，即使你在我們班級或者我們年級是第一名，那在其他學校或者整個大市里呢？難道也能保證是第一名嗎？”
“那我至少在我看得見的這些人里面，我必須是第一名啊。”
對于這樣的回答，我不知道該如何回應。
“那你平時在課堂上每次都表揚我，但是現在我考這么差，你讓同學怎么看我啊！”A說得很委屈。但對于A的成績，我批改地問心無愧，B確實寫得更好。
我想說的是，對于學習的執著，很多時候是一件好事，但并不是每個孩子每次都能拿第一，成為不敗將軍，執著過頭反而會造成諸多負面影響。從A的話語里面，我能看出來，A一定要做第一名，有很多外在的因素。
那么，第一名的成績對她來說，到底意味著什么？
初中階段的孩子，這一時期有自己的想法，但也特別在乎他人對自己的看法。很多時候我們都說，做事情重要的是過程，而不是結果。在過程里面，你吸收了什么，才是最重要的。然而，對于結果，又有多少人能做到真正釋然灑脫呢？學生也是如此。
對于學生，成績意味著老師、同學甚至父母對自己的看法與評價。
在很多老師眼里，成績好，老師自然喜歡；成績差，老師的態度便明顯不同。成績好壞成為了對待學生態度優劣的衡量標準。當然，也不排除有些老師能做到一視同仁。成績相當于是學生的標簽，甚至是護命符。
對于學生，成績一定程度影響了學生的心理。
成績好的學生，受表揚，心里自然受用，越學越好；而成績相對較差的學生，免不了受數落，受批評，這個時候就很容易產生自卑心理或者厭學情緒現在學生的心理問題越來越嚴重，這個和學生的學習成績學業壓力等都有很大關系。
對于學生，成績是決定他們未來層次高低的重要衡量標準。
我們都在說要提倡素質教育，可真正做到素質教育，實在太少。同時在中國中考高考的應試教育下，看分數來選拔人才，一定程度上便對學生進行了更高階段的分層教育。在上層的，自然各種條件較為優越；而在下層的，也免不了較為一般甚至低劣的條件。這是實實在在的現實，雖然我們也不排除會有一些人中龍鳳。
所以，我十分理解A，但是作為教育者，我們秉承一顆不僅教書更是育人的教育理念，在傳遞學習知識的同時，幫助他們建立起正確的成績價值觀也尤為重要。
