我所知道的，朋友家孩子成績(jī)總體不錯(cuò)，就是物理成績(jī)稍稍差了一些。現(xiàn)在遇上這樣的情況，作為過來人，能夠真切地感受到朋友內(nèi)心的那份焦急。
朋友知道我家孩子高中期間也曾遭遇過失去信心的困境，就讓我給他出出主意，我也拿不出辦法。下午下班后，二話沒有說，就把朋友與他的孩子接上，直奔另一個(gè)朋友——一名從事高中心理教育的老師，把這個(gè)問題交給專業(yè)的人士來解決。
高一男生和心理老師交流，我和朋友則旁聽。約摸過了半小時(shí)的樣子，男生就笑逐言開，一臉的輕松。朋友那緊鎖的眉頭，似乎也松緩了不少。
也沒見心理老師沒講什么大道理，這孩子的問題就解決了。
老師講到，當(dāng)一個(gè)人的關(guān)注點(diǎn)，完全聚焦到學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，那么學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，將直接影響到對(duì)自我的客觀評(píng)價(jià)。要是在認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)能力之同時(shí)，還看到自己的邏輯思維、人際交往、社會(huì)實(shí)踐、即興表達(dá)等能力，從多維度、多視角來審視自己，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來還如此優(yōu)秀，進(jìn)而豁然開朗，心情愉悅指數(shù)將直線拉升。
朋友的孩子跟著老師的循循善誘，盤點(diǎn)起自己的過人之處：語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)等課程成績(jī)持續(xù)優(yōu)異，彈得一手好鋼琴，擁有融洽的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，演說能力、組織能力在班上都是佼佼者，而且還提到自己擁有一付了的廚藝……在這樣盤點(diǎn)的過程，臉上不經(jīng)意間就露出了久違的笑容。
講著講著，這孩子就反思起自己物理學(xué)習(xí)成績(jī)上不去和最擅長(zhǎng)的英語考砸的事情，認(rèn)為自己在英語學(xué)習(xí)上有驕傲自滿情緒，學(xué)習(xí)物理的方法不對(duì)路，下的決心和花的時(shí)間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并不是自己就真學(xué)不好物理，讓自己失去了信心甚至懷疑人生的，并不是物理有多么難，考試有多么緊張，而是看待問題的角度。
思維一變，天地就寬。想通了問題的關(guān)鍵所在，內(nèi)心也就一馬平川了。孩子失去了學(xué)習(xí)的信心，讓朋友愁眉苦臉的好一陣子，結(jié)果心理老師只花了半小時(shí)就根除了問題。這充分說明，專業(yè)的事兒，還得專業(yè)的人來干。
實(shí)際上，像朋友孩子這樣，某門學(xué)科始終突不破，某次考試敗得一塌糊涂，讓孩子本就不怎么足的學(xué)習(xí)信心蕩然無存，這樣的情況還比較普遍。咱家孩子高中期間也遭遇過“滑鐵盧”，讓我真正見識(shí)了什么叫做“懷疑人生”。一向自信滿滿的孩子，因?yàn)槟炒沃匾目荚囀。弥煽?jī)后的那幾天，在任何事情上都不再相信自己。
當(dāng)孩子信心遭遇嚴(yán)重打擊或喪失殆盡時(shí)，除了要及時(shí)找專業(yè)的心理老師咨詢，以專業(yè)的方式方法幫助孩子重塑信心，家長(zhǎng)也要在日常的教育引導(dǎo)中發(fā)揮積極作用。
樹立孩子樂觀精神
有句話是這么說的：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人你月亮，初一十五不一樣。哪怕是自己的某學(xué)科成績(jī)不好，或者說某次考試考砸了，這個(gè)時(shí)候，只要我們保持樂觀的精神和態(tài)度，去直面問題，它就容易解決。要是這個(gè)時(shí)候覺得自己特悲催，覺得自己太沒用了，那么就此倒下將是大概率。
在孩子教育成長(zhǎng)路上，家長(zhǎng)并不是只管好吃穿用、游購?qiáng)剩膊皇墙o孩子找個(gè)學(xué)校、好老師、好的補(bǔ)習(xí)班，而是要著力塑造孩子的精神，其中一個(gè)重要的方面，就是孩子面對(duì)困境時(shí)的樂觀精神和態(tài)度。孩子擁有了這樣的樂觀精神，不管是以后學(xué)習(xí)上還生活中的困難，他們始終會(huì)保持信心、迎難而上，而不是垂頭喪氣、懷疑人生。
教會(huì)孩子客觀理性
馬有失蹄，人無完人。即使是身為集體智慧結(jié)晶的軟件程序，也還有一個(gè)又一個(gè)的bug。即使是超級(jí)學(xué)霸，也不可能門門學(xué)科都是滿分、次次考試都拿第一。這就是客觀現(xiàn)實(shí)，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。
家長(zhǎng)教育引導(dǎo)孩子，就要教會(huì)孩子客觀看待問題，既要看到優(yōu)勢(shì)、有利之處，也要看到局限、不利之處，保持客觀、中立和理性，切不可意氣用事、任憑熱血涌上腦門。
當(dāng)自己某方面出現(xiàn)問題的時(shí)候，切忌不能用“放大鏡”去看，更不能就此否定自己的全部。要提醒自己“金無足赤，人無完人”，當(dāng)自己為問題所困擾時(shí)，努力嘗試跳出問題看問題，還原事情和自己的本原面貌，正視錯(cuò)誤，有針對(duì)性地加以改進(jìn)。
擁有客觀理性的好習(xí)慣，即使遭遇再大的困難，也容易得到解決，至少不會(huì)讓事情滑向更糟糕的境地。
培養(yǎng)孩子抗挫能力
現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)成長(zhǎng)于順境，是“小皇帝”“小公主”，鮮有遭遇困苦和挫折。也恰恰是這樣的順境，導(dǎo)致不少孩子抗壓能力、抗挫折能力嚴(yán)重缺失。一旦學(xué)習(xí)、中生活中遭遇不順心，比如家長(zhǎng)和老師的嚴(yán)厲批評(píng)、同學(xué)的輕視和排擠，或者是某次考試出現(xiàn)重大失誤，他們那脆弱的心靈就不堪重負(fù)，進(jìn)而做出過激行為。
家長(zhǎng)日常生活中要有意識(shí)加強(qiáng)孩子抗壓能力、抗挫能力培養(yǎng)，讓他們變成“打不死的程咬金”，涵養(yǎng)愈挫愈勇、屢敗屢戰(zhàn)和百折不撓、永不言棄的毅力和韌勁。即使某次考試、某一科目考砸了，難過一陣子，然后頭一昂、笑一笑，告訴自己：“下次一定考回來！”如果孩子面對(duì)挫折時(shí)，都能這樣的處置，家長(zhǎng)又還有什么焦慮和擔(dān)心呢？
