? ? 厭學(xué)不可忽視
在我接待的青少年個(gè)案中，90%以上是因?yàn)閰拰W(xué)前來咨詢的，其中不少是孩子已經(jīng)輟學(xué)在家，家長走投無路了前來咨詢的。有的孩子甚至一學(xué)習(xí)就會(huì)流鼻血，頭痛。每次看到這些孩子都心痛不已。
之前看到一組令人擔(dān)憂的數(shù)據(jù)，我國有46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡，真正對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的僅有21%。而我也明顯感覺到，近兩年，因?yàn)閰拰W(xué)前來咨詢的孩子越來越多。而且年齡呈現(xiàn)低齡化。 所以今天我想分享一些關(guān)于厭學(xué)的知識(shí)，希望引起家長的警惕。
厭學(xué)主要特征是對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，把學(xué)習(xí)作為一件痛苦的事情，不能正常學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃學(xué)或曠課，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致輟學(xué)。而這些只是大家看到的表面結(jié)果，如果對(duì)厭學(xué)的青少年不進(jìn)行干預(yù)，極有可能導(dǎo)致孩子抑郁和焦慮。
厭學(xué)三大原因
一．個(gè)人原因
哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納博士在80年代就提出了多元智能理論，該理論指出人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能八項(xiàng)組成，每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合。
但可悲的是，在學(xué)校中，我們對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)——智商。這對(duì)孩子來說是不公平的。所以，家長要做的是，發(fā)現(xiàn)孩子的長處，并為其提供發(fā)揮長處的環(huán)境和機(jī)會(huì)。讓孩子重拾自信心。
二．家庭原因
1.錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式
a.說教
在學(xué)校聽不懂課，孩子已經(jīng)很煩了，如果我們?cè)僬f教，對(duì)孩子來說不亞于雪上加霜。也許你的說教，只是為了安撫自己焦慮的內(nèi)心。
b.批評(píng)
批評(píng)只能讓孩子更加抵抗，長期下來，孩子可能對(duì)自己有著 “我是不好的”錯(cuò)誤認(rèn)知。
c.比較
沒有任何東西比“孩子你比別人差“更令人沮喪，沒有任何東西比“孩子我陪你一起努力”更令人感到歡欣鼓舞。
d.獎(jiǎng)懲
不停的外在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)消磨孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，會(huì)給孩子形成這種印象：我學(xué)習(xí)是為了外在的獎(jiǎng)勵(lì)，而不是自身的成長。
同理，長期懲罰孩子，孩子有可能變得習(xí)得行無助，再也不愿意學(xué)習(xí)。
2.家庭功能失調(diào)
通常最后的厭學(xué)治療是家庭系統(tǒng)治療。一個(gè)正常的家庭系統(tǒng)應(yīng)該是，不僅有媽媽的溫暖抱持，還有爸爸社會(huì)性的支持。隨著孩子慢慢長大，爸爸的參與要越來越多。孩子一天在學(xué)校都很緊張、收斂的。放學(xué)后身體自發(fā)的反應(yīng)是需要放松、吃點(diǎn)東西休息下，才能復(fù)原并調(diào)節(jié)好情緒。
3.夫妻關(guān)系
離婚、夫妻關(guān)系不好，或者出軌如果沒有處理好，也會(huì)對(duì)孩子的心理造成比較大的影響。這一塊會(huì)比較復(fù)雜，在這里就不做具體的闡述了。只需要記住一點(diǎn)：不管發(fā)生任何事情，做任何決定，都要讓孩子感受到，這不是他的錯(cuò)，他是值得被愛的。
三．學(xué)校原因
1.老師不接納
老師批評(píng)孩子，讓其他同學(xué)遠(yuǎn)離孩子。如果發(fā)生這樣的事，一定要和孩子站在一起，老師的行為即使事出有因，但方法是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>
2.社會(huì)交往遇到困難
孩子成長的主線有兩條，一是，一生都想得到父母的認(rèn)同，另一條主線是想得到朋友的認(rèn)同。打游戲是同學(xué)交往最重要的方式之一，可以適當(dāng)讓孩子玩游戲，不管任何人，都一定在系統(tǒng)里正常運(yùn)行，不能脫離社會(huì)。
男孩子更傾向于階層交往，他們會(huì)有核心圈和外層圈。而女孩子的交往方式則是小團(tuán)體為主。留意自己孩子的交往方式，避免他們成為弱勢群體，也避免他們欺凌弱勢群體。
我們可以做什么?
1. 找原因
2. 每天鼓勵(lì)孩子三件事。描述行為，問孩子，“你是怎么做到的?“
3. 適度的約定。約定一定是可調(diào)整的，關(guān)注過程中孩子做到的
4. 合作：所有的東西都可以拿出來和孩子討論。
警惕三個(gè)典型厭學(xué)期
一般，孩子第1次發(fā)生厭學(xué)高峰期，是在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候因?yàn)檎n程難度一下子加大，會(huì)讓孩子產(chǎn)生挫敗感，那么這個(gè)時(shí)候需要家長陪他迎接挑戰(zhàn)戰(zhàn)勝困難，讓孩子獲得“我能行，我可以的 “自信心。
第2次發(fā)生厭學(xué)期，一般是在小學(xué)五、六年級(jí)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候他會(huì)很困惑，我為什么要學(xué)習(xí)呢？那么這個(gè)時(shí)候的家長可以這樣跟他說：“我要求你讀書用功，不是我要你跟別人做成就的比較，而是因?yàn)椋蚁Ｍ銓砟苡懈蟮倪x擇權(quán)利”。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是家長在孩子很小就應(yīng)該培養(yǎng)的重要能力。
孩子第3次發(fā)生厭學(xué)，一般都是發(fā)生在初二的時(shí)候。喜歡和父母對(duì)著干，如果這個(gè)時(shí)候家長還要跟他講道理擺事實(shí)，那么已經(jīng)是完全沒有效的。 最好的辦法就是尋找專業(yè)人士的幫助。
最后我想說，不要把教育孩子想的那么簡單。樊登說，養(yǎng)孩子比造火箭還復(fù)雜。對(duì)教育孩子我們要有敬畏心。
