如果你發(fā)現(xiàn)你的孩子升上了一個年級，變得不愿意學(xué)習(xí)，那么孩子很可能對學(xué)習(xí)有了“畏難”的心理。
學(xué)習(xí)難不難？這個問題無論問多少人，都無外乎兩種答案。那就是難或者不難。但是如果你仔細(xì)的去觀察，就會發(fā)現(xiàn)那些說不難的人未必都是智者大儒，而那些說難的人也未必就不會迎難而上。
彭端淑學(xué)者曾經(jīng)說過：
天下的事情并沒有困難和容易的區(qū)別，做了，困難也會變得容易，不做，容易也就變得困難了。
事實上，萬事不都是如此嗎？隨著年級一年一年上升，隨之而來的是功課難度的不斷加深，以及課業(yè)負(fù)擔(dān)的不斷加重。孩子們的壓力也就隨之增加了。
很多孩子升上了高年級，學(xué)習(xí)變得困難，變得貪玩，隨著年齡的成長，青春期的萌芽，心里不再只想著學(xué)習(xí)，自然而然的也就出現(xiàn)“畏難心理”。
但是家長們看著孩子成績下滑，開始變得不淡定，變得焦躁，不斷的給孩子施加壓力，甚至對孩子實行打罵教育，但是結(jié)果也往往讓人不甚滿意，孩子的成績不但沒有上去，就連心理也在這樣的家庭教育中出現(xiàn)了大問題。
孩子學(xué)習(xí)畏難是一種正常現(xiàn)象
其實，孩子出現(xiàn)的學(xué)習(xí)畏難的情緒并不奇怪，但是家長應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)，而不是一味地指責(zé)。
⊙ 家長對孩子的生活體貼入微
如果你的家里有孩子，或者家里有親人朋友有孩子，那么你一定能體會這句話的意思。家長對孩子的照顧是“衣來伸手，飯來張口”。
家長把能做的都做了，務(wù)必做到能不讓孩子動手就不讓孩子動手，那么如此的溺愛，勢必讓孩子喪失了自己動手的能力，讓孩子缺乏鍛煉的機會，畏難也就成為必然。
⊙ 孩子的心理不成熟，缺乏適應(yīng)能力
其實，這也是家長的責(zé)任，無論是出門兒還是出游，孩子做什么都需要只帶著人就可以了，所有的東西都有父母一手包辦，平時遇不到挫折，自然缺乏對困難的適應(yīng)能力和解決困難的能力。
⊙ 孩子本身性格原因
有的孩子自身性格很膽小，做事情畏首畏尾，而在這種性格的孩子的教育上，如果家長采取的不是鼓勵而是諷刺，那么長久下來，孩子也會對自我產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為自己不行，隨著功課的加深，畏難也就自然而然產(chǎn)生了。
由此可見，孩子的畏難情緒雖在意料之外可也在情理之中，是現(xiàn)代社會條件下父母對孩子的溺愛，所引發(fā)的一個結(jié)果。
而習(xí)慣了父母解決所有的孩子們，一旦碰到了家長不能幫忙的學(xué)習(xí)的問題需要獨立解答的時候，就會產(chǎn)生畏難情緒。
孩子學(xué)習(xí)過于“畏難”，阻礙孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步
一對做批發(fā)海鮮生意的夫婦，孩子已經(jīng)六年級了，面臨著升學(xué)的壓力。可是兒子一點也不喜歡學(xué)習(xí)，每天就知道玩兒。而且前幾年，夫妻倆也確實很忙，對孩子的學(xué)業(yè)問題就疏忽了。
孩子剛上小學(xué)的時候，成績還可以，只是到了高年級，成績開始下降，而且下降的特別厲害，夫婦倆給孩子報了很多補習(xí)班，可是并沒有效果。而且兒子甚至和媽媽說：我不想上補習(xí)班，我最討厭學(xué)習(xí)了。
如果說孩子的不是學(xué)習(xí)的料子，可是孩子的游戲又打的特別好，都是無師自通。夫婦倆也因為孩子的學(xué)習(xí)問題犯了愁。
由此我們也發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)畏難情緒，確實給孩子的學(xué)習(xí)帶來很大的消極影響。
⊙ 畏難使孩子成績下滑
學(xué)習(xí)成績的下滑可以說是畏難帶來的最直接的影響。課業(yè)的加深，使孩子不能適應(yīng)難度的增加，從而變得自暴自棄，成績的下滑也就變得在所難免。
⊙ 畏難使孩子喪失自信心
那么學(xué)習(xí)成績的下滑與畏難構(gòu)成了一個惡性循環(huán)，長此以往，孩子的自信心將會受到影響，孩子會陷入自我懷疑自我否定的泥潭中。
⊙ 畏難使孩子喪失去學(xué)習(xí)的興趣
很多孩子對學(xué)習(xí)失去興趣以后，那么就開始轉(zhuǎn)嫁自己在學(xué)習(xí)上的失敗，從而將興趣轉(zhuǎn)向手機游戲，上網(wǎng)等，而這些興趣對孩子學(xué)習(xí)的負(fù)面的影響也是非常大的。
隨著課業(yè)的不斷加深，有的孩子選擇了迎難而上，克服困難，在學(xué)習(xí)中尋找答題的樂趣，也有的孩子畏縮不前，成績下滑。
如何緩解孩子的“畏難”心理？
學(xué)者亞當(dāng)潘恩博格曾經(jīng)在自己的書中寫到了自己上學(xué)時的經(jīng)歷。
他在成年后仍然記得小學(xué)歷史老師當(dāng)時傳授給自己的大部分歷史知識，因為他的歷史老師采用并不是傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)方式，而是通過有趣的游戲，比賽，演講讓學(xué)生們吸取知識。
而在成年后的亞當(dāng)心中，那個時候歷史課仿佛并不是在上課，而是在講在聽一個個生動有趣的故事，而這些故事伴隨了他的一生，都不曾忘記。
其實，當(dāng)孩子出現(xiàn)的畏難心理，家長們也可以改變教育孩子的方法，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，來緩解甚至擺脫畏難情緒。
⊙ 幫助孩子建立具體目標(biāo)。家長可以幫助孩子制定每天的目標(biāo)，每個星期的目標(biāo)，每個月的目標(biāo)，然后陪伴著孩子將這些小目標(biāo)實現(xiàn)。
⊙ 幫助孩子建立現(xiàn)實目標(biāo)。所謂現(xiàn)實目標(biāo)，也就是適合孩子的目標(biāo)，這樣可以避免好高騖遠(yuǎn)，有利于增強孩子的自信心。
⊙ 鼓勵孩子的每一點進(jìn)步。當(dāng)孩子出現(xiàn)了畏難心理，一味的懲罰責(zé)罵是沒有用的，只會將孩子推向更黑暗的深淵。這個時候，家長要對多鼓勵，欣賞孩子，對孩子的行為進(jìn)行及時有效的反饋。
孩子有畏難情緒其實是很正常的，這很大程度上是源于父母幼年對孩子的教育方式的不當(dāng)，那么當(dāng)孩子有了畏難情緒，家長就要掌握適宜的方法，幫助孩子走出這種消極的情緒，這需要家長對孩子傾注更多的耐心和理解。
