“媽媽，你打掃衛(wèi)生，我?guī)湍惆伞！?/p>
“你別動(dòng)，放著我來就好，你不是在寫作業(yè)嗎？快點(diǎn)學(xué)習(xí)去吧。”
在家里，只要是孩子在學(xué)習(xí)的狀況，不管是在寫作業(yè)還是在看書，只要是學(xué)習(xí)，父母們就認(rèn)為孩子需要一個(gè)安靜的不被打擾的空間，所以只要孩子要學(xué)習(xí)，家務(wù)活就不用孩子做，孩子唯一的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)。
最初，孩子都是想著幫媽媽做家務(wù)的，但是媽媽并不想因?yàn)榧覄?wù)而耽誤了孩子學(xué)習(xí)。慢慢地就變成了下面這個(gè)場景：
“別看電視了，過來幫媽媽把地拖拖。”
“媽媽。我突然想起來我還有一個(gè)作業(yè)沒寫完，你拖地吧，我去寫作業(yè)了。”
是不是很熟悉的場景，父母不愿意打擾孩子學(xué)習(xí)的心情慢慢的變成了孩子為了不做家務(wù)的借口，只要拿出學(xué)習(xí)這一擋箭牌，孩子就可以堂而皇之的偷懶，而孩子到底有沒有學(xué)習(xí)，就不得而知了。
父母們有沒有過一絲困惑：為了讓孩子專心學(xué)習(xí)而包辦家務(wù)真的就能讓孩子有一個(gè)好的未來了嗎？
你不知道父母們還記不記得“天才少年”魏永康，他四歲的時(shí)候就學(xué)完了初中課程，十三歲讀大學(xué)，十七歲進(jìn)入中科院讀研究生。但是并沒有像我們想象中那樣走向“人生巔峰”，因?yàn)樯洗髮W(xué)之后離開了母親無微不至的照顧，他生活不能自理，甚至在學(xué)習(xí)上也因?yàn)椴恢揽荚嚭驼撐臅r(shí)間，而最終無奈退學(xué)。
按道理說，十七歲的青少年是完全有自理能力的，但是因?yàn)槟赣H的包辦，讓他慢慢的退化成身體上的“嬰兒”，才導(dǎo)致了最終的結(jié)局。如果父母能在培養(yǎng)他學(xué)習(xí)能力的同時(shí)培養(yǎng)他的自理能力，也不至于退學(xué)，結(jié)果令人惋惜。
一位諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者朱棣文曾說過這樣一段話：動(dòng)手做飯跟做實(shí)驗(yàn)一樣，可以訓(xùn)練一個(gè)人的專注力與解決問題的能力。很難想象那些只會(huì)念書，連煎蛋、煮蛋都不會(huì)的孩子，會(huì)懂得怎么做實(shí)驗(yàn)。
一語道破，家務(wù)和學(xué)習(xí)不能兼得嗎？
生活也是學(xué)習(xí)的一部分，我們總說留心處處是學(xué)問，做家務(wù)也可以是學(xué)習(xí)。當(dāng)然并不是讓父母們把家務(wù)全權(quán)交給孩子，但是最基本的家務(wù)和自理能力是要具備的。
朋友家是這樣做的，把周日作為家庭的大掃除工作日，因?yàn)檫@一天爸爸媽媽和孩子都放假，都有時(shí)間來打掃衛(wèi)生做家務(wù)。孩子負(fù)責(zé)掃地和整理自己的房間，爸爸負(fù)責(zé)拖地和整理臥室的東西，媽媽負(fù)責(zé)廚房、衛(wèi)生間和客廳的收納和整理，以及監(jiān)督孩子和爸爸的工作。
在這個(gè)過程中，孩子可以完全的放開手來做家務(wù)，也可以在整理自己房間的時(shí)候培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)、自理能力和動(dòng)手能力，這對(duì)孩子而言，是多么豐富的學(xué)習(xí)課程，而且還能鍛煉身體，何樂而不為呢？
當(dāng)然孩子在學(xué)習(xí)的過程是需要全神貫注的，如果覺得打掃衛(wèi)生做家務(wù)會(huì)耽誤孩子學(xué)習(xí)，可以試試上面朋友家的做法，也可以在打掃衛(wèi)生的時(shí)候提前告知孩子，并不是沒有辦法解決的難題。
學(xué)習(xí)的本質(zhì)是豐富生活，為了更好的生活，做家務(wù)的本質(zhì)也是為了更好的生活，二者并不矛盾也并無沖突，可別再顧此失彼，讓孩子為了學(xué)習(xí)而喪失了動(dòng)手能力，它和學(xué)習(xí)一樣重要。
