愛迪生一生一千多項科技發明的巨大成就令世人驚嘆。實際上，他是在母親的指導下，自學成為發明大王的。
父母在指導孩子學習時，如果能重視對孩子自學能力的培養，將會對孩子的學習產生重要的影響。可以說，學習成績優秀的孩子，自學能力都是比較強的。
許多孩子成績總是提不上去，很大的原因就是自學能力較差，因為在強制條件下學習很難有大的成效。
讓孩子在學習中掌握真正的自學本領，這比加班加點去記憶大量現成的知識更為重要。因為一個人即使掌握了知識也可能遺忘，而學習的能力卻不容易喪失。
1.
學生的自學能力表現在哪些方面呢？
有關專家認為，學生的自學能力主要表現在以下幾個方面：
（1）有獨立閱讀的能力，善于抓住教材的中心，能夠看懂教材；
（2）有分析問題的能力；
（3）有會聽課、記筆記的能力；
（4）有會預習、復習和做單元小結的能力；
（5）有科學支配時間的能力，會制定學習計劃；
（6）有一套適合自己的良好學習方法。
這些能力，可以通過平日在學校學習的幾個基本環節的訓練來培養，家長主要是監督孩子在學習中掌握和遵循學習的周期，培養孩子主動學習的能力。這樣，既可以使孩子掌握知識，又可以提高他們的自學能力。
就像世界萬物運動都有一個周期性規律一樣，孩子的學習也有一個周期性規律，這個周期是由預習、聽課、復習（包括總結）、作業四個主要環節組成的。
可是現在有不少孩子只注重聽課、作業兩個環節，而把預習和復習兩大學習環節當成可有可無的事情。
如果你的孩子也是這樣，請趕快幫助他把學習活動納入周期性學習的軌道，切不可置復習和預習兩個環節于不顧。因為這四個學習環節是緊密相關、互相影響的。
如果孩子能把各個學習環節聯系起來，形成周期性循環，一環緊扣一環地認真學習，則順應了學習活動的規律性，會產生更大的效應和作用。
例如，預習的效果好，聽課時候就有目的性，聽課效率就高，就為學習新知識創造了新條件。這樣循環發展，既學了知識又培養了自學能力，一舉兩得。
我們正處在一個科學技術日新月異的新時代，需要學習的知識越來越多。面對這樣的形勢，父母需要培養孩子獨立獲得知識的本領，即培養孩子的自學能力。自學能力是一項基本功。如果能在孩子小的時候就注意培養其自學意識，并讓其掌握自學方法，將讓孩子終身受益。可想而知，父母著眼于孩子的自學能力的培養是多么重要
2.
向宸宸爸爸學習，積極引導更高效
宸宸是一個乖孩子，每天回到家，總是認真把作業做完了才去做別的事情。盡管這樣，宸宸的成績還是上不去。爸爸問宸宸無法進步的原因，宸宸想了半天，最后無奈地說，自己也不知道是怎么回事。
爸爸只好去學校找宸宸的班主任。班主任說：“我發現宸宸不太喜歡學習。我上課提問時會發現，宸宸根本就沒有預習過，他對課文的理解和記憶顯然要比那些做過預習的孩子差一點。問他原因，他就說，似乎提不起興趣來。”
這天回到家，爸爸對宸宸說：“宸宸，你知道達爾文是怎樣成為科學家的嗎？”宸宸搖搖頭。
爸爸說：“達爾文的爸爸是個醫生，本來希望達爾文子承父業，可達爾文并不喜歡學醫。達爾文在愛丁堡大學學了兩年醫學后，他的爸爸又送他到劍橋大學改學神學，可達爾文還是沒興趣。但在劍橋期間，他結識了當時著名的植物學家亨斯洛和地質學家席基威克。在這兩個人的影響下，達爾文發現了自己的興趣所在——科學。
畢業后，達爾文自費參加了一次環繞世界的科學考察航行，先在南美洲東海岸的巴西、阿根廷等地和西海岸及相鄰的島嶼上考察，然后渡過太平洋至大洋洲，繼而越過印度洋到達南非，再繞過好望角經大西洋回到巴西，最后回到英國。
航行結束后，達爾文結合考察筆記和研究心得，于1837年7月開始進行《第一本筆記》的寫作，其內容就是后來《物種起源》一書的原始材料。1859年，《物種起源》的出版，轟動了全世界。兒子，達爾文為什么會成功呢？”
宸宸說：“因為他對科學有興趣。”
爸爸笑著說：“對！兒子，興趣是最好的老師。那么你的興趣是什么？”宸宸噘著嘴說：“我不知道。”
爸爸摸著宸宸的頭說：“沒關系，興趣是可以慢慢找到的。”
不久，爸爸帶宸宸去參觀了各種展覽館，如博物館、美術館、有時候還帶他去音樂會。宸宸的臥室也添了一些“新成員”，例如《十萬個為什么》、望遠鏡、地球儀等。
宸宸每天做完作業后不再急于打開電視看動畫片了，而是先鉆進自己的臥室用望遠鏡觀察一下星空，再看一會兒書，有不懂的問題就記下來請教爸爸或者老師。
通過看書，他學到了許多新鮮的知識，也結交了更多的朋友，變得更加自信了。
慢慢地，宸宸開始自覺地學習，養成了每天預習和課后溫習的好習慣，并且喜歡向老師和父母問問題了。這樣堅持一段時間后，宸宸不僅考試成績有了很大的提高，還增加了很多課外知識，沒事的時候還喜歡考一考爸爸自己新了解的知識呢。
案例中，爸爸通過給宸宸講故事，告訴孩子興趣的重要性，而且為孩子創造了很多學習的條件，給孩子提供了更多選擇的機會，讓孩子對學習產生了強烈的興趣，孩子的學習成績自然就提高了。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣可以激發情感、培養意志、興趣可以喚起某種動機、改變某種態度，興趣可以激發學生學習的積極性與主動性。
實踐證明，學生在有興趣的情況下，注意力集中，記憶東西牢固，思維活躍、敏捷。孩子的學習興趣越大，積極性就越大，自然會專注地學習，越學越好，越學越快，反過來又促進了他的學習興趣，形成良性循環；反之，當孩子對一樣東西不感興趣時，自然會有排斥心理，不愿意接觸它，越學越差，越差越沒有信心，對學習喪失了興趣，從而形成惡性循環。
孩子有學習興趣，就有獨立學習的內在動力，便會主動、自覺地去學習，成績自然就提高了。孩子學習的興趣需要家長和老師的培養和激發。
興趣的培養和摧毀都很容易，老師和家長一定要注意多鼓勵孩子，小心地維護孩子的學習興趣。
自學是主動學習而不是被動學習，是最有效的學習方式，能促使孩子積極思考，是一個讓孩子終身受益的好習慣。而我們現在的孩子，大多數不善于自學，對自學沒有興趣，加上孩子一有什么難題，父母就直接告訴解決方法，完全不懂得激勵孩子自主地去尋找答案，這對孩子將來的發展是很不利的。培養孩子的自學能力應該從培養孩子的興趣入手。
3.
孩子的學習興趣應該如何培養呢？
（1）認真探詢、研究孩子的問題。
家長不應該不問青紅皂白，看到孩子成績差就大罵一頓，怪孩子不努力，不認真，而應該仔細地了解這些現象背后的原因，找出孩子的問題，和孩子一起解決。例如案例中宸宸爸爸，看到孩子的問題后并沒有責備他，而是主動了解到原因后耐心地開導孩子，并且努力為孩子創造條件，從而讓孩子從被動學習變成主動學習。
（2）幫助孩子實現目標，讓滿足感引導興趣。
興趣是建立在一中滿足感上的。如果一個學生對所學的知識一竅不通，他就缺乏學習的動力。如果他能夠克服一些困難，獨立解決學習上的問題，這種成就感和滿足感就會促使他更深入地鉆研學習，最后克服各種困難。因此，當父母發現孩子對學習失去了興趣時，就可以想辦法為他制定一些小目標，讓孩子在實現那些小目標的時候獲得心理滿足感，享受成功的快樂，從而重拾信心，建立對學習的興趣。
（3）間接培養，激發廣泛興趣。
有的時候，孩子對學習的逆反心理非常嚴重。這時候你勸也沒用，只會引起孩子的反感。那就應該培養孩子間接的興趣，發展他目前感興趣的東西。在孩子原有的基礎上，幫他發展已有的興趣，并巧妙地將這些興趣延伸到學習上。除了學習，孩子可能還有很多興趣，家長應該鼓勵孩子發展廣泛的興趣，在孩子感興趣的問題上，讓孩子學習如何克服困難，消除孩子的恐懼心理，然后將一部分精力放到解決學習的問題上來，這樣孩子的心靈得到了滿足，才更容易面對問題。
上五年級的小謝因為數學成績不好而十分自卑，老師看到這種情況，就讓他當數學科代表，同時常常表揚他的長處。時間長了，小謝不但擅長的科目保持著很好的成績，而且數學成績也提上去了。
（4）學會傾聽，多些正面的期待。
信任孩子，用正面的期待激勵孩子，讓孩子在感情上覺得自己是被支持的。當孩子告訴你，他怎么學都學不好的時候，不要和孩子講大道理，而要去聆聽并理解他的感受。孩子把負面的情緒釋放出去之后，不要加強他“我很差”“我不如別人”這樣的想法，而是幫他淡化這些念頭。多鼓勵孩子，讓孩子克服膽怯、自卑的心理。
（5）隨時關注，給孩子適當的幫助。
當孩子遇到學習上的困難時，父母不能代替孩子去解決問題，但一定要及時給予孩子適當的幫助，不能忽視孩子的問題，等到孩子釀成大錯，就為時已晚了。孩子需要幫助的時候，為孩子創造一個良好的學習環境，幫助孩子建立一個友善和諧的關系圈子，或者給孩子尋找心理老師進行引導。
瑩瑩本來很愛學習，但是她的新同桌卻總是欺負她，讓她幫忙抄作業等。她敢怒不敢言，也不敢告訴父母或老師，結果慢慢變得厭學了，成績一落千丈。后來父母了解了之后，向老師反映了情況。老師批評了瑩瑩的同桌，并給瑩瑩調換了座位，還給予她更多的關心，瑩瑩便很快恢復到過去的學習狀態了。
