還有100天開學，新一年級，和新幼兒園小班。孩子們都面臨一個“臺階”的跨步，和“身份”標簽的切換。如果一定要“銜接”點什么，與其說知識技能的預備，我覺得心理上更需要提前輔導和引領進入狀態。
幼兒園的小朋友，要離開媽媽，獨自一個人在陌生環境里，和陌生的大人，同齡的玩伴一起過整天。對從沒離開過家庭空間的娃，確實是大考驗。
孩子從出生，就沒和爸媽分離過，獨自去到另外的場所。對于這個“新的，完全沒見過的生活方式”，非常有必要給他們特別提示、安撫和“科普”。我那時提前用繪本給小樣兒不停地“洗腦”，讓他預習知道除了“家”，還有那樣的一種所在，也很安全，也很好玩。
第一天入園，我寫給他——
要相信孩子，他做得到
入學的孩子，已經好很多了，有了三四年的上下學紀律和集體活動經驗，也從生活到學習都更能自理。
不過，很多孩子一開始剛上學，還很~不~適~應！小樣兒就鬧了好幾次。媽媽們不能急啊，放平常心。畏難、不自信、退縮、找舒適圈，這不是人們要上一個臺階的正常反應么。思想工作要慢慢來，會好的。比如——
小樣兒：“中學，大學會更難嗎？”
我：“難啊！所以沒讓你現在去啊。你去也不要你，因為能力達不到。七歲的小孩就是上小學，人家怎么沒讓三歲的孩子直接上小學呢？你想想啊，小學要三歲小孩都能去，那你們老師啥都別管了，一會兒給這個孩子換尿布，一會兒還得哄那個孩子離不開媽媽哭，還得給那個孩子喂飯，這課就別上了。”
小樣兒：“是呀是呀，就啥都別教了”
我：“對呀，所以幼兒園是三歲孩子去的，七歲孩子有能力了，才能上小學。至少你能自己照顧自己，能自理了。都是有階段的，三歲的孩子就是完成怎么能離開媽媽自己玩兒這個事兒就行了；七歲的孩子有本事了，會認識字兒了，就可以有能力去學習了。”
小樣兒：“嗯”
我：“幼兒園你不是一開始也不想去么？后來不是也好了。這就是又來一遍。”
小樣兒有點不好意思笑笑。
小樣兒上幼兒園時就有個壞毛病，但凡不管自己請假還是學校放假，時間一長就不想去了。還是和媽太親的緣故吧。
小學才上了三個月，遇上西安最嚴重那波疫情。一個停課，直接從12月15日，續上了寒假。再回學校，已是第二學期。
?討厭的毛病，又來了——
早上起床哭，不想去上學。先是被窩啜泣哼唧，繼而大哭，然后床上撒氣，直到哭吐兩次。對于這樣，放我小時候絕對就被鎮壓了；但我有辦法，他還是讓高高興興進門去了。
一，同意這樣的情緒，理解可以不高興不愿意。摟著讓哭，陪著躺一會兒。溫柔溫暖。
二，時間是不等你的，遲到后果自負，現在能走了嗎？平靜詢問。
三，講清楚你要做的科學家，首先要有的是克服困難的勇氣和戰勝自己。熱愛就是不管發生什么都努力去做，不是說說就完了，那只能叫喜歡。不可能睡一覺自己就變成科學家。
四，你將近一年的每日堅持“兩分鐘”和100天的天天日記，不是已經成了習慣，也不會覺得是負擔和痛苦。沒練的同學想趕上積累，可不容易。新的學習也是一樣。
五，學習不是個快樂的事，就是馬里奧賽車。你要看清賽道和選手，不是跑完才看第幾名。游戲可以重復玩兒，人生只有一次不能重來，好好珍惜你的青春。
六，英雄不問出處，人們只看結果，老師只看到你高高興興地來了，才不會知道剛才哭。一點兒不用擔心。
七，今天可能有開學典禮吧，看你眼睛都腫了不好看了，你都能悄悄喜歡一班女孩兒，你怎么知道沒有別的班的女孩正在悄悄喜歡你呢？
一路聊完，到學校門口，擊掌，平復，樂意，自己轉身進入。
那此時大門口，正有一個哭鬧抗爭坐地上不進去的孩子，被兩個大人駕著往起攙，然后被一個大人舉起來硬扛進去。動靜之大，跟拐騙現場一樣。
同意情緒，講清并幫助進入“小學生職責”，可能在開學一段時間都需要。我允許他有反復，等等他。小樣兒真的特別感激這樣的“容忍”。
孩子們，都自己很可以的。只要媽媽相信他，他就一定做得到。
回復文初的話題，要不要學拼音，要不要練寫字，入學前識字量要達到多少；這些在孩子內心自信和角色順利升級面前，也許并不是最重要。
