“神童”王恒屹
今年年初，備受關(guān)注的《中國詩詞大會(huì)》第五季上線，一位來自青島的萌娃，吸引了無數(shù)觀眾的目光。他叫做王恒屹，在節(jié)目中的表現(xiàn)讓觀眾驚為天人，仿佛任何詩詞他都能夠駕馭一般。而事實(shí)上，王恒屹只有5歲。
認(rèn)字3000多，熟背詩詞580多首。除此之外，憑借著超強(qiáng)的記憶力，各國的國歌、國旗都能夠熟記于心。小小年紀(jì)有這樣的知識(shí)儲(chǔ)備，讓大多數(shù)的成年人都自愧不如，感嘆“英雄出少年”。
王恒屹并不是第一次上節(jié)目了，早在3歲那年，他就參加了《挑戰(zhàn)不可能》、《開門大吉》、《了不起的孩子》等各種節(jié)目，被撒貝寧稱為“行走的中華小詩庫”。
王恒屹的奶奶對(duì)于孫子學(xué)習(xí)古詩的事情非常上心，她表示，自己平時(shí)會(huì)陪著孩子一遍一遍地閱讀古詩，直到孩子能夠簡單地復(fù)述下來。慢慢的，王恒屹的記憶力越來越好。而他也在《挑戰(zhàn)不可能》中自己分享了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，直言做事情“一遍不行兩遍，兩遍不行三遍”。
3歲就能講出這樣的道理，讓觀眾都感到汗顏。對(duì)于這位“神童”的表現(xiàn)，大家看在眼里，對(duì)他的未來充滿期待。很多家長也想要效仿王恒屹奶奶的方法，讓自己的孩子學(xué)習(xí)古詩、能夠背誦許多詩詞。
可是，大多數(shù)家長的方法讓人不敢茍同，從孩子一兩歲的時(shí)候，就“逼”著孩子背大量的古詩詞，孩子雖然能夠記住一部分，但是并不像王恒屹那樣，能夠深入理解每一首詩的意思、了解作者的創(chuàng)作背景。
機(jī)械記憶不可取
對(duì)于這些家長的做法，來自北京的一位語文特級(jí)教師李老先生，發(fā)表了自己的看法，他表示：反對(duì)讓孩子這么背古詩，沒用的，都是機(jī)械記憶。為此，他舉了一個(gè)9歲姑娘背詩的例子。
在李老先生看來，一味地給孩子灌輸“知識(shí)”，會(huì)讓孩子的大腦講話，妨礙了孩子的思考、思維，讓孩子難以接受新的東西。
事實(shí)上的確如此，前不久網(wǎng)絡(luò)上流行一個(gè)視頻，在遼寧，一個(gè)七八歲的孩子背誦《柳梢青·花朝春分》的時(shí)候，對(duì)其中的一句“欲眠楊柳，微謝櫻桃”非常不解，感到十分痛苦，邊哭邊問：“我都想問為啥？為啥要謝謝櫻桃啊？”爺爺只好耐心解釋，是櫻桃花微微凋謝的意思。
雖然這則視頻看起來很好玩，但是也能夠看出來，不理解古詩詞就進(jìn)行背誦，對(duì)于孩子來說有多么困難。
王恒屹能夠記下來那么多古詩詞，并不是在完成機(jī)械記憶，而是基于對(duì)詩歌的理解，從而完成背誦。而這一切的基礎(chǔ)，更是來自于他本身對(duì)于詩歌的喜愛。
興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，想要讓孩子擁有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，前提就是要培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)興趣。否則在面對(duì)將來的應(yīng)試教育時(shí)，孩子總會(huì)被無盡的學(xué)習(xí)壓力壓垮。
怎樣才能夠培養(yǎng)孩子背詩的興趣呢？
家長可以從趣味性入手，讓孩子對(duì)于詩人創(chuàng)作詩歌時(shí)的趣事感興趣，比如給孩子講一講：杜甫那些年“追星”李白的故事；蘇軾《自題金山畫像》中“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。”為何貶謫？又在各地創(chuàng)造了何種美食的故事……
