孩子寫(xiě)作業(yè)必須要家長(zhǎng)盯著（孩子要盯著寫(xiě)作業(yè)怎么辦）
有人常常會(huì)說(shuō)，孩子的家庭作業(yè)不僅僅是考驗(yàn)孩子還是考驗(yàn)家長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆拥哪挲g小自控能力差，家長(zhǎng)的監(jiān)督對(duì)孩子家庭作業(yè)的完成質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。
孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
小楊和老公為了孩子竭盡全力買(mǎi)下了一套學(xué)區(qū)房，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)更是十分上心。小楊自己本身也是985高校畢業(yè)，心想自己有輔導(dǎo)孩子作業(yè)的能力，那就應(yīng)該多盯一盯孩子。可是孩子對(duì)于小楊看著自己寫(xiě)作業(yè)這件事十分抗拒，并向爸爸告狀“媽媽像看著犯人一樣看著我寫(xiě)作業(yè)，如果她再這樣的話我就不寫(xiě)作業(yè)了。”
小楊的老公看到女兒楚楚可憐的樣子，勸小楊不必盯孩子那么緊，“咱們小時(shí)候也沒(méi)有家長(zhǎng)看著，不是照樣學(xué)得挺好嗎？”小楊卻說(shuō)“我看著她寫(xiě)，她都算錯(cuò)那么多，筆下誤一大堆，現(xiàn)在的孩子誘惑那么多，不盯著怎么行？”
很多家長(zhǎng)都有和小楊一樣的顧慮，所以在孩子的學(xué)習(xí)上總是親力親為盯得死死的，可是事實(shí)證明這樣的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)大多平平，看來(lái)“盯”并不是萬(wàn)全之策，孩子不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)也要學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣就是其中重要的一項(xiàng)內(nèi)容。
想讓孩子成績(jī)好一定要讓孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，盯著孩子學(xué)習(xí)并不是明智的決定，用好“習(xí)慣回路”讓家長(zhǎng)不再為孩子寫(xiě)作業(yè)發(fā)愁。
學(xué)習(xí)全靠父母“盯”的孩子，后來(lái)都怎么樣了？
1.學(xué)會(huì)了假學(xué)習(xí)
如果家長(zhǎng)總是“盯”孩子甚至是強(qiáng)迫孩子寫(xiě)作業(yè)，那么孩子的主要矛盾就變成了“應(yīng)付”家長(zhǎng)。“假學(xué)習(xí)”是很多孩子存在的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)會(huì)納悶，為什么我的孩子天天坐在學(xué)習(xí)桌前那么長(zhǎng)時(shí)間，卻成績(jī)平平。這就要問(wèn)問(wèn)孩子是不是真的投入精力了？是不是天天裝樣子給父母看？學(xué)習(xí)要看效率，而不看形式，強(qiáng)迫孩子可以讓孩子打開(kāi)書(shū)包翻開(kāi)書(shū)本卻無(wú)法讓孩子真正開(kāi)動(dòng)腦筋吸收知識(shí)。
2.無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中比掌握知識(shí)更重要的就是了解自己的學(xué)習(xí)步驟，養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能根據(jù)老師的進(jìn)度查漏補(bǔ)缺，在學(xué)習(xí)上游刃有余保持穩(wěn)定的成績(jī)。家長(zhǎng)總是盯著孩子學(xué)習(xí)或者對(duì)孩子的學(xué)習(xí)干涉太多，孩子容易依賴(lài)家長(zhǎng)，沒(méi)有父母監(jiān)督的時(shí)候他們就會(huì)覺(jué)得不用學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)獨(dú)立制定學(xué)習(xí)計(jì)劃了。
3.容易和父母出現(xiàn)矛盾
孩子不愿意學(xué)習(xí)一定有他自己的原因，“知識(shí)沒(méi)學(xué)會(huì)”“無(wú)法集中精力”這些根源性的問(wèn)題不解決，強(qiáng)迫孩子寫(xiě)作業(yè)孩子只會(huì)感覺(jué)到痛苦。對(duì)于這種痛苦孩子會(huì)本能地抵觸，因此很容易和家長(zhǎng)之間發(fā)生摩擦，甚至產(chǎn)生逆反心理，更加不愿意學(xué)習(xí)。
“盯”著孩子學(xué)習(xí)看似十分關(guān)心孩子，其實(shí)不利于孩子學(xué)習(xí)能力的提升。知名企業(yè)管理學(xué)家曾經(jīng)提出“刺激-慣常行為-獎(jiǎng)勵(lì)”形成的“習(xí)慣回路”，在孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上也可以應(yīng)用這一方式，讓孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)如何用好“習(xí)慣回路”，讓孩子自主學(xué)習(xí)？
1. 刺激
學(xué)習(xí)是枯燥的，有時(shí)候讓孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)需要一個(gè)刺激。這個(gè)刺激并不一定是打擊或者羞辱，讓孩子“知恥而后勇”，家長(zhǎng)可以轉(zhuǎn)換思路，給孩子一點(diǎn)鼓勵(lì)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)有信心，這樣孩子會(huì)更容易開(kāi)始學(xué)習(xí)。
2、習(xí)慣行為
專(zhuān)注并不是天生的，而是需要反復(fù)練習(xí)的。沒(méi)辦法保持長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的孩子常常存在專(zhuān)注力的問(wèn)題，訓(xùn)練孩子的專(zhuān)注力講究方法，可以從孩子感興趣的事情開(kāi)始。讓孩子專(zhuān)注看一本課外書(shū)，幫助孩子記住專(zhuān)注的感覺(jué)。然后在寫(xiě)作業(yè)上找到這種感覺(jué)，久而久之孩子就不覺(jué)得學(xué)習(xí)的時(shí)間很漫長(zhǎng)了，也就不排斥寫(xiě)作業(yè)了。
3、獎(jiǎng)勵(lì)
比起痛苦的瞬間，人們更容易記住快樂(lè)的瞬間。所以家長(zhǎng)要幫助孩子強(qiáng)化學(xué)習(xí)的喜悅感，讓孩子知道努力會(huì)有回報(bào)的。在孩子取得進(jìn)步的時(shí)候可以給孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這種獎(jiǎng)勵(lì)并不一定是物質(zhì)上的，可以是精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，或者是多一些的陪伴。
孩子不想寫(xiě)作業(yè)，“盯”是沒(méi)有用的，不如轉(zhuǎn)換思路，放手讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。巧用“習(xí)慣回路”就能激發(fā)孩子本能的求知欲。
關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)的職責(zé)，但是監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)也講究策略，用“習(xí)慣回路”替代原始的“死盯”效果事半功倍，既能解放家長(zhǎng)也能讓孩子獨(dú)立。
各位網(wǎng)友，大家覺(jué)得“盯”孩子寫(xiě)作業(yè)有效果嗎？你是如何培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的呢？歡迎在下方留言評(píng)論！
