學習是孩子成長過程中非常關鍵的一項人生任務,而評判學習好壞最客觀的依據就是孩子成績的好壞。對于家長們來說,成績好的孩子就意味著學習好,意味著有更多的競爭力去就讀更好的學校,畢業后也有更強的競爭力去獲取好的工作崗位和賺錢途徑。
講到孩子學習成績的好壞,家長們難免就會關注到孩子的智商及天賦的問題,我們常聽說過這樣的一句話:“一看你們家的孩子就知道是/不是學習的料子。”那么,在孩子的學習之上,成績的好壞真的和天賦有關系嗎?
我們不可否認的是,孩子的天賦確實會影響到孩子的成績,但學習這件事情也不僅僅是依靠天賦就能夠做好的。天賦也許能夠影響到孩子學習的起點,但決定孩子以后的成就和道路的長遠,除了天賦以外,更重要的還是后天的學習習慣。
而孩子學習習慣的形成,又受到了很多環境以及個人因素的影響,諸如孩子的成長環境,所能夠接受到的教育資源,孩子學習中思維模式的建立等,這些都會從各個方面來牽制著孩子的學習發展、成績的好壞,而這些影響因素也決不是天賦所能夠賜予的。
首先,一個人的成長是受到自己身邊的各種環境因素影響的。
孩子的個人發展,都無可避免地受到身邊環境的影響,并且都是潛移默化的,所以我們能夠發現一些固定的規律:出生在書香門第亦或者是教育之家的孩子,學習成績往往要比普通孩子的要好很多。在重點中學學習的孩子,學習成績會比在普通中學的孩子要好很多。
良好的成長環境會為孩子帶來更多外部力量的驅動力,讓孩子擁有更好的學習氛圍,保持自己的學習成績和學習效率,而這就是孩子所處的空間和平臺賦予孩子的發展力量。因此,古代才會有“孟母三遷”的故事,環境對于人的塑造看似無形但卻巨大。
其次,獲得優質資源的人會獲得更好更高的發展。
古語有云:“嚴師出高徒”,在同等的天賦和智力水平之下,孩子所能夠接受到的教育資源不一樣孩子的成績發展也不一樣。而這也是家長們會去為孩子找更好的老師,送孩子去上更好的學校的原因,這背后無疑是教育資源的一場競爭。
孩子能夠接受到優質的教育資源,就意味著孩子能夠學習到更多精華、有用的學習內容,并且也能從中拓展孩子的見聞和學識。從小接受到良好的教育資源熏陶,受到良師的指導,孩子的學習成績自然也要比普通的孩子要高。
最后,專注力、思維能力影響著孩子的學習效果。
在學習這件事情上,成績好的孩子往往都是愿意主動、積極思考的孩子,在學習中他們擁有著自己專屬的思維模式。而在思考能力之上,也會有淺層思考和深度思考之分,淺層思考是被動的,深度思考是主動的,有深度思考的孩子才會建立起有效的學習思維。
就好比如解某一道題目的答案,具體的答案只是淺層內容,更重要的是孩子要去理解答案內容背后的解題邏輯,掌握同一類題目的解題方法而并非熟讀答案。這就是“舉一反三”背后的思維成因,學習不是填鴨式,懂得主動思考的孩子才掌握了學習的關鍵。
