美國“童年早期的縱向研究”的大量數據表明：下面16個因素中，其中8個因素與考試分數呈現出高度相關性，另8個因素幾乎毫無影響。
與考試分數高度相關的8個因素：
父母學歷高；
父母擁有較高社會經濟地位；
母親生育第一胎時的年齡為30歲或30歲以上；
出生時體重低；
父母在家講英語（美國環境下）；
是被收養兒童；
父母參加家長教師聯誼會；
家中藏書多。
與考試分數無關的8個因素：
家庭完整；
父母最近搬入了條件較好的小區；
母親在孩子出生后至幼兒園之前不工作；
參加過啟智計劃；
定期隨父母去博物館；
經常被打；
經常看電視；
幾乎每天都聽父母讀書。
接下來我們做個成對分析：
有關：父母學歷高
無關：家庭完整
父母學歷高，兒童在校成績優異，這在意料之中。教育水平高的父母更看重教育，而往往智商也更高，而智商具有高度遺傳性。家庭結構對兒童學業水平似乎毫無影響，我們中國人可能感到有些意外，但美國低年級兒童的實際情況確實如此。
有關：父母擁有較高社會經濟地位
無關：父母最近搬入了條件較好的小區
這兩點似乎都合情合理，成功的父母相對智商和受教育水平都較高，而搬入好小區確實與提高成績無關系。
有關：母親生育第一胎時的年齡為30歲或30歲以上
無關：母親在孩子出生后至幼兒園之前不工作
母親在30歲之后才生第一個孩子，孩子在校成績往往較好，不是因為年齡上的故意晚孕晚育，而是母親往往是想接受更高的教育或事業有成后生育，而母親不工作專門在家養育孩子似乎并無幫助，這可能讓全職媽媽有些失望，但數據確實如此。
有關：出生時體重低
無關：參加過啟智計劃
低體重兒童往往在校成績不佳，也是因為早產或孕育不當，致使兒童整體健康狀況不佳。這部分孩子成為貧困兒童的概率較高，因而參加啟智計劃的概率也較高，但對成績無影響。也許是因為啟智計劃作為聯邦政府推出的旨在為貧困家庭兒童提供早教、衛生、營養和家長參與服務的學前教育，其同學和老師的素質還不如公立幼兒園，家長教育水平也相對較低。
有關：父母在家講英語
無關：定期隨父母去博物館
前者有益于提高成績，容易理解，后者與成績無關，還是有些意外，也許填鴨式教育就是養育過度吧。
有關：是被收養兒童
無關：經常被打
被收養與考試成績高度負相關，可能是孩子血緣父母智商都相對較低，還可能是棄養孩子的母親在產前就不注重孕育狀況。而經常被打的孩子成績卻不受影響，或許是父母本性誠實要大于打孩子這種不當方式。
有關：父母參加家長教師聯誼會
無關：經?？措娨?/strong>
參加聯誼會本身并不能提高成績，但這部分家長往往更加重視教育；看電視和看電腦與成績無關，并未幫助或影響學習成績。
相關：家中藏書多
無關：幾乎每天都聽父母讀書
男孩艾塞亞家里有很多藏書，他的父母經常讀書給他聽，他在學校閱讀考試中取得了優異成績。男孩的朋友艾米麗家里也有很多藏書，但她幾乎沒碰過這些書，她更喜歡打扮他的布娃娃或看動畫片，但她的考試分數與艾塞亞不相上下。他們倆的共同朋友里基家里一本書也沒有，但他媽媽每天帶他去圖書館，可他的成績卻不太行。
這也許因為一般書籍為你所有，就會讓你意識到書籍就應該成為你生活的一部分，但每個家庭都擺上1000本書就會提高成績嘛？不知道！更有可能的是家中有藏書，說明父母智商和教育水平都高，因此書籍并非智力提高的原因，而是父母資質出眾的表現，但有藏書還是應該比沒藏書好吧，只是你不要把它純粹當擺設。
總體分析這些育兒之道，你會發現8個相關因素都是對父母特點的描述，8個無關因素都是對父母行為的描述。對于喜歡在育兒之道上下功夫的父母以及育兒專家來說，這或許是一個值得深思的發現。
事實上，這些育兒之道可能被嚴重高估了，難點在于多數人準備拾起育兒經的時候，可能為時已晚。真正重要的因素——身份、配偶、生活方式，早已注定。
因此，要有一個成績好的孩子，重要的是本身的素質，比如孩子潛移默化地能從家長那里學到什么、是否培養了孩子的求知欲、孩子在家學習是否用功。
